你們家孩子懂得粵語、普通話和英文、日文？他們家孩子擅長鋼琴、古箏、畫畫、跳舞，是個“藝術天才”？這些都已經(jīng)不稀奇了。現(xiàn)在的孩子們早在幼兒園、小學就開始比拼“精明”，其“精”之處甚至讓許多大人們自嘆不如。

　　新鮮看點

　　“小人精”大談“處世之道”

　　“小人精”事跡一：

　　提醒媽媽“潛規(guī)則”

　　“媽媽，你怎么不給老師送禮呢？我們班同學都說誰給老師送禮，老師就會對誰好，對自己的學習會有幫助?！辈抛x小學二年級的寧寧對媽媽說。寧寧的媽媽在一家外企工作，雖然自己早就對這套“社會規(guī)則”爛熟于心，卻沒想到連8歲的寧寧都已經(jīng)知道了?！拔蚁駥帉幠敲葱〉臅r候哪知道這些事啊?！睂帉帇寢寣τ浾哒f：“現(xiàn)在的孩子啊，一個個的都成‘小人精’了?！?nbsp;

　　“小人精”事跡二：

　　在家“看人下菜碟”

　　“我們家小洪運才四歲，就知道家里誰最好說話，可以‘欺負’一下；誰不能惹，說的話一定要聽，真是個‘小人精’啊?！闭勂饍鹤?，洪運爸爸真有點不知道這“人精”的行為是好是壞?！凹依镂夜芎⒆幼顕栏瘢虼撕檫\一般不會沖我發(fā)脾氣，也不會亂提要求。但只要他爺爺一來，小家伙什么毛病就都來了：走路要抱著，吃東西要追著，當著他爺爺?shù)拿孢€敢和我頂嘴了?！?/p>

　　“小人精”事跡三：

　　和“有用的人”交朋友

　　舅舅問起10歲的龍龍在班里有幾個好朋友，結(jié)果沒想到卻被外甥信手拈來地上了一堂“人際關系課”。龍龍說：“朋友不分好壞，我和全班同學都能打成一片。因為你說不準誰在什么時候就對你有用了。有的同學家里很有錢，總能帶來新鮮玩意；有的同學學習成績特別好，有不會的可以跟他們問，所以誰也不能得罪。如果非要交好朋友，我肯定挑最有用的交?！?/p>

　　家長觀點

　　反對：“小人精”令人心寒

　　聽說了“小人精”們的事跡，在媒體工作的黃小姐覺得有點不可思議：“現(xiàn)在的小孩們怎么都這么成熟？我們小時候都是一心只知道學習的，心地單純得很。如果這么小的孩子都知道搞關系、看眼色，孩子真是不可愛了。”

　　做技術工作的李先生則覺得“小人精”令人心寒?！昂⒆拥男牡乇驹撌且黄瑑敉粒欠浅Ｃ篮玫?，兒童世界里的‘精明’讓人難過，也讓人心寒?！?/p>

　　贊成：“小人精”有何不好？

　　然而“小人精”也得到了很多人的支持。阿Lin說：“為什么‘小人精’就是心理不健康呢？隨著孩子的成長，對很多事情都有了正確的認識，接觸社會多了、接觸的人多了，思想就不再那么單純，所以這都是很正常的?！?/p>

　　做銷售工作的陳亮也支持“小人精”。“能與人溝通并能很好地與他人交往的人永遠是快樂的人，孩子只有具備較強的交往能力，才能適應社會的需要，成為一個幸福的人。大人們一方面希望孩子懂得社會交往，另一方面又嫌孩子成了‘小人精’，不是讓孩子無所適從嗎？”

　　專家意見

　　關注：早熟孩子快樂與否更重要

　　究竟該如何看待“小人精”呢？廣州交通學校心理咨詢師梁紅認為，如果孩子出了什么問題，應該在成人世界里找原因，也只能在成人世界里解決。

　　“小人精”形成于成人世界

　　專家認為，孩子的“精明”表現(xiàn)其實是成人世界熏陶的結(jié)果?！昂秃⒆觽兘佑|最多的是成年人，因此過早地形成種種成人世界里的‘潛規(guī)則’、‘看眼色’、‘功利性’等等特質(zhì)是很正常的。如果成人世界里這些是普遍、有用的規(guī)則，很難不讓孩子去學習和效仿這些‘精明性’，因為適應社會是人類的本能。”

　　梁紅認為，家長應該改變對孩子“功利的愛”，形成關心孩子終身幸福的觀念?！斑@樣，家長們所擔心的孩子與人交往中所展現(xiàn)的不發(fā)自內(nèi)心而出于功利的‘精明’才可能解除?！?/p>

　　“小人精”關鍵在正確引導

　　而據(jù)早教專家李惠健博士介紹，成長中的兒童在各年齡階段身心都有較大變化?！叭绻⒆訉τ谌穗H關系特別敏感，實際上也不是一朝一夕發(fā)展而來的。它與孩子的性格、思維水平等都有很大關系?！?/p>

　　據(jù)了解，3~6歲是形成孩子個性的敏感期，這時孩子的情緒豐富，家長應特別注意個性的教育。在6~12歲的學齡期，個性和道德品質(zhì)得以成長，心理個性趨向成熟?！凹议L必須抓住孩子心理發(fā)育的關鍵期，才能從根本上幫其形成正確的觀念?！?/p>

　　“不過家長對于‘小人精’的現(xiàn)象也無需過分憂慮?！睂＜冶硎荆骸皟和睦戆l(fā)展的特點就是它的進步性。隨著時間的推移，‘小人精’們可能會具備更多的人生智慧，而不只是‘精明’和‘投機取巧’?！?/p>

　　充分重視“同伴關系”

　　北京師范大學教育系副主任、教育學博士鄭新蓉則認為，鼓勵兒童盡可能多地與同伴交往也有助于改善孩子們心智的“早熟化”問題。

　　據(jù)鄭新蓉介紹，同伴交往對兒童心理發(fā)展起著成人無法替代的特殊作用，對兒童的社會化、個性與品德的形成、情緒情感和社會適應能力的發(fā)展、心理健康以及學習能力的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此家長要鼓勵孩子到戶外與同伴交往，多給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會。