我有確實記憶大概是在5歲。我上了一年級，我學(xué)的舞蹈是“忠字舞”，我最渴盼的是我媽給我縫制一個紅色絲綢做的心型的、中間繡一個忠字的“忠心”，掛在脖子上?，F(xiàn)在我都能回想起我觸摸它時手指的感覺。我記得，從一年級開始，每天早晨早讀，我們都背誦毛選，語文課學(xué)社論，講的也是階級敵人搞破壞。我從不知道那是什么！世界的真實究竟是什么？

　　40年后，我已經(jīng)成為成人，世界已經(jīng)從穿著打扮、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療、健康概念，全方位地變化了。我和我同時代的人，經(jīng)歷了無數(shù)的變革，經(jīng)過了不懈的努力，以便讓我們接近真實的世界。

　　這樣歷史的演進(jìn)和變化的歷程，每個孩子都不可避免的。雖然內(nèi)容不同了。我們永遠(yuǎn)無法預(yù)知未來。這就意味著我們也無法知道孩子在未來會遇到什么。紀(jì)伯倫在《致孩子》中這樣寫道：“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。因為他們有自己的思想。你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來像你們。因為生命是不倒行的，也不與昨日一同停留。你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。”

　　我們究竟給孩子什么對孩子的未來有真正的幫助？在聯(lián)合國教科文組織推薦的《學(xué)會生存》一書中我們看到這樣的闡述：我們只能開發(fā)孩子的潛力，并盡可能地發(fā)展孩子的人性。

　　人成長的歷程都需要愛與被愛，需要被接納，被歸屬，被承認(rèn)，需要自由和規(guī)則，這是我們童年共同的需要，這些需要體現(xiàn)和滲透在孩子生活的點點滴滴，孩子生活在其中，無論在家中還是在幼兒園里。這些才是生命成長的核心，看上去好像沒有太大當(dāng)下的、實際的用處。

　　所有這些，現(xiàn)在并不被成人視為重要的東西，人們更關(guān)注孩子學(xué)到了什么，對強(qiáng)壓和管制沒有太大的反應(yīng)。

　　但無論你是否明白，這些需要的滿足程度正在造就品質(zhì)不同的人。這些需要如果得到滿足，一個孩子就能長成為一個有自我價值、有信心、有愛心、有智慧、有自我的人，這樣的人才能立足于未來的社會。

　　所以，不要奢望能教給孩子什么，我們唯一能做的，就是給孩子一個“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境。

　　這就是我們送給孩子最好的禮物！