不斷地被評判

　　成長中第一個(gè)致命的評判，來自于同的身體。

　　不知是同從天堂來的時(shí)候太著急，還是在光的隧道里待得太久，同的身體特征看上去與其他孩子多少有些不同。好似可愛的外星孩子來到地球，但卻絕對不符合地球人的審美標(biāo)準(zhǔn)。只有那雙幽藍(lán)而深邃的眼睛給同留下了堪可發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　在成人的世界里，看得見的現(xiàn)狀才是重要的。他們很難以積極樂觀的態(tài)度，看到孩子內(nèi)在可供發(fā)展的潛質(zhì)。所以，父母認(rèn)為，在一個(gè)充滿競爭和多變的時(shí)代里，一個(gè)孩子假如失掉了正?；虺錾南嗝?，那么就意味著首先失掉了半壁江上。剩下的就是加倍地學(xué)習(xí)，加倍地努力，從而取得生存的機(jī)會(huì)。

　　在這樣的理論基調(diào)之下，表達(dá)這個(gè)主旋律的語言，伴隨了同整個(gè)童年與少年，而有些似乎還打著“愛”的旗幟。

　　“孩子，你的身體有些問題，所以要好好學(xué)習(xí)，否則長大可怎么辦呀！”

　　“同媽媽，你家這孩子是怎么回事，你帶他到醫(yī)院瞧瞧吧！”

　　“這位同志，你的孩子有問題，很有可能會(huì)影響生理和智力的?！?/p>

　　“他長得好怪啊，我們的孩子不和他玩兒！”

　　……

　　剛開始的時(shí)候，同并不在乎這些說法，因?yàn)樗逦刂?，他的天使之翼，擁有豐富的資源，并且，這些資源支持自己在成長的歷程中，經(jīng)歷一次次的蛻變，最終使自己成為一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體。

　　但讓同沒有想到也無法接受的是，父母以及親人對自己的評判甚至嘲諷。

　　“你瞧瞧你長的什么樣，真給我丟臉?！卑职植煌纯斓臅r(shí)候會(huì)這么說。即使在與媽媽的爭吵中，也不忘以此來攻擊媽媽：“當(dāng)初不讓你要他，可你非要，你看他如今這樣，就和你一樣蠢！”可同并不覺得自己愚笨，更不理解外貌與愚笨有什么必然的聯(lián)系。

　　媽媽傷心的時(shí)候，也會(huì)說：“你怎么就不給媽媽爭氣呀！”

　　“看你那樣子，不要跟著我?！备绺缧那椴缓玫臅r(shí)候，也會(huì)向同表達(dá)他的憤怒。

　　父母和親人會(huì)不自覺地以整個(gè)社會(huì)認(rèn)為“正確”的標(biāo)準(zhǔn)來評判同。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，似乎所有的人，都在用評判來衡量彼此。

　　眾口爍金，積毀銷骨。成人們并不知道，他們的眼光與評判，把多少本可以才華橫溢、本可以魅力獨(dú)特的孩子刺“死”。同也不例外，原本堅(jiān)定的信念開始動(dòng)搖：或許我真的不好？“自己不夠好”的內(nèi)心感覺開始蔓延，將從天國帶來的信念慢慢遮蓋。

　　同開始留意其他孩子的相貌和身體特征?？吹侥欠N很符合成人標(biāo)準(zhǔn)的漂亮孩子，同多少有些羨慕之意，并開始久久地神游，想象著自己如果是這樣，那該有多好??！

　　看到和自己狀況相似的孩子時(shí)，同通常有兩個(gè)表現(xiàn)：在有旁人的情況下，他會(huì)選擇快速離開，因?yàn)樗幌胍黄鸪惺苣欠N異樣的眼光和尖刻的評價(jià)；在沒有旁人的情況下，他會(huì)走上前去，用同情與愛心去溫暖他。

　　當(dāng)然，評判并不僅僅發(fā)生在同的身上。

　　一天，哥哥不小心做錯(cuò)了事情，他卻不出所料地受到了爸爸的評判——他是一個(gè)沒出息、毛病多的孩子。

　　鄰居小毛的媽媽，正在大聲地訓(xùn)斥小毛：“你怎么就這么笨呀，為什么不是第一名而是第二名呢?！毙∶⌒慕忉尩溃骸拔乙膊恢獮槭裁囱?，可能是有點(diǎn)粗心吧?！笨尚乱惠喌呐杏珠_始了：“你就是個(gè)粗心大王，你什么時(shí)候細(xì)心過，考不上好學(xué)校就掃垃圾去吧……”

　　在這個(gè)世界里，評判似乎適用于所有的孩子，當(dāng)然也適用于成人之間，大家習(xí)以為常，就像是評判一只寵物狗的成色，他們當(dāng)然不會(huì)去理會(huì)這只寵物狗的感受。

　　上學(xué)了，同很驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來真正專業(yè)的“評估師”是學(xué)校的老師們。評判的語言就是老師們的常規(guī)武器。

　　“瞧你這五音不全的嗓子，音樂課對你來說簡直就是浪費(fèi)?！?/p>

　　“就你這么胖還要跳舞，哪兒都不協(xié)調(diào)，行嗎？”

　　“我這可都是為你好，就你這成績，別說重點(diǎn)，就是考普通學(xué)校也難?！?/p>

　　“你爸媽怎么就生了你這么個(gè)笨孩子。”

　　多少年后，老師們的這些“專業(yè)術(shù)語”都還深深地刻在同的心頭，估計(jì)也刻在了每一個(gè)孩子的心頭，像座右銘，又像墓志銘。而老師們，還在日復(fù)一日地對著一茬又一茬的孩子，刻畫著同樣的“座右銘”，抑或是“墓志銘”。

　　很多時(shí)候，同不喜歡與人打招呼，因?yàn)樗憛拕e人用異樣的眼光或同情的眼光看自己。當(dāng)然，更重要的是，他喜歡通過觀察慢慢熟悉這個(gè)人之后，用眼睛與對方連接，這就是他認(rèn)為的最好的禮貌方式。同時(shí)，同覺得真正的禮貌是尊重別人的一切，而不是僅用“老師好”來表達(dá)。

　　但老師們卻以這樣的標(biāo)準(zhǔn)，來評判同以及其他同學(xué)：“這孩子怎么這么沒禮貌，不懂得叫人！”那一刻，同覺得最沒禮貌的是老師以及那些不懂孩子但又肆意評價(jià)孩子的人，當(dāng)然，他不能說出來。

　　就這樣，同走到了少年時(shí)代，即使他的成績猶如媽媽的忠告一樣，十分優(yōu)秀，但他依舊不夠自信。

　　班里的一位同學(xué)寫給異性同學(xué)的一首詩，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師公開宣讀了那首詩。在同的眼中，這首詩真實(shí)而美好地表達(dá)著同齡人對愛的感受，但卻得到老師的羞辱：“你以為你是個(gè)詩人，你這么早就不學(xué)好，就學(xué)人談戀愛，我看你是沒救了！”

　　震驚、恐懼、無言……同徹底被這個(gè)成人世界擊昏了，想起自己暗戀一位女同學(xué)，他感到自己是那么的無可救藥。