“老師，我家的孩子在分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，怎么總會(huì)有這么多借口呀？什么老師出題太難了、考場(chǎng)環(huán)境不好了，什么父母沒(méi)給自己一個(gè)聰明腦袋、家里的學(xué)習(xí)環(huán)境不好了，要么就是班上的同學(xué)太強(qiáng)了，或是自己運(yùn)氣不好了……為什么就不能分析分析自己的原因呢？他這樣說(shuō)多了，我們做家長(zhǎng)的也被弄糊涂了，也不知道他學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去的真正原因在哪兒，應(yīng)該怎么幫助他？”

　　不少父母可能有同樣的感受。很多孩子在分析學(xué)習(xí)失敗的原因時(shí)會(huì)表現(xiàn)出“患”有“借口癥”。有研究表明，“借口癥”成為不成功的人、學(xué)習(xí)失敗者患有的一種通病?！耙粋€(gè)人的成功與否，和他是否有‘借口癥’有很大的關(guān)系。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是成功的人，他的借口就越少?！狈粗皇聼o(wú)成的人往往借口一籮筐。

　　“借口癥”的危害很大，一旦有了借口癥，遇到失敗與挫折就會(huì)推脫責(zé)任找借口，特別是當(dāng)借口被多次重復(fù)后，就會(huì)嵌入人的潛意識(shí)中。初次找借口，只不過(guò)騙騙人好過(guò)關(guān)，但重復(fù)的次數(shù)多了，可能連自己也會(huì)把借口當(dāng)成真正的原因了，影響人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。

　　作為家長(zhǎng)我們要幫助孩子克服學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的“借口癥”，更重要的是要防患于未然。學(xué)習(xí)中最突出的“借口癥”是“才智借口癥”和“運(yùn)氣借口癥”。

　　“才智借口癥”的孩子常常把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的挫折歸因?yàn)樽约旱牟胖遣恍校齻€(gè)錯(cuò)誤的態(tài)度左右著他們：一是低估自己的腦力和智力；二是看不到態(tài)度等非智力因素的巨大作用；三是高估他人的能力。“我腦子笨”“我能力有限”“周圍同學(xué)太強(qiáng)了”成為他們的口頭禪。因此表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)中的困難毫無(wú)辦法，安于現(xiàn)狀。幫助“才智借口癥”的孩子，首先要讓他們明白大多數(shù)人的腦力和智力水平相差甚微，特別要強(qiáng)調(diào)非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。常常思考自己的態(tài)度是否積極、興趣是否濃厚、學(xué)習(xí)是否充滿熱情、是否勤奮和有毅力？樹(shù)立“我的態(tài)度比我的才智重要”的信念。

　　“運(yùn)氣借口癥”的孩子愛(ài)把失敗的原因歸結(jié)為個(gè)人運(yùn)氣不佳，行動(dòng)上不是從失敗中接受教訓(xùn)、積極進(jìn)取，而是坐等好運(yùn)來(lái)臨。幫助“運(yùn)氣借口癥”的孩子，要使他們樹(shù)立科學(xué)的因果觀念，不要妄想不勞而獲靠好運(yùn)走向成功?！耙环指乓环质斋@”，只有靠豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、靠勤奮與努力、靠科學(xué)的方法與實(shí)踐，才能不斷走向成功。

　　“借口癥”還有其他一些種類，比如“我的家庭條件好，學(xué)不學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系”“我還小，以后努力也不晚”等。家長(zhǎng)要注意警惕和預(yù)防孩子“借口癥”的發(fā)生與傳播，引導(dǎo)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的失敗與挫折，負(fù)責(zé)而認(rèn)真地做好科學(xué)的思考和分析，合理歸因，讓積極的努力和良好的方法助孩子走向成功。