開學(xué)至今一個(gè)多月了，新的小學(xué)生、初生中、高中生在新的環(huán)境，結(jié)識(shí)了新的伙伴，面對(duì)了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。背起書包的小學(xué)生，生活中除了玩耍，還多了“做功課”的任務(wù)；小學(xué)升初中，老師不再事無巨細(xì)仔細(xì)叮嚀；初中升高中，升學(xué)壓力驟然增大……

　　面臨孩子在轉(zhuǎn)型期的種種表現(xiàn)，家長是否做好了足夠的準(zhǔn)備？老師建議家長，請(qǐng)適度放手，讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)整，自我設(shè)計(jì)未來。

　　小一爸媽別只顧著抓學(xué)習(xí)

　　開學(xué)一段時(shí)間后，徐匯區(qū)逸夫小學(xué)一年級(jí)年級(jí)組長何丹仍發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)要求全班拿出書本文具時(shí)，還有孩子舉手，請(qǐng)老師幫忙一起在書包里找。原來，從準(zhǔn)備文具、包書、理書包，所有的事情都是爸爸媽媽代勞的。爸爸媽媽覺得，孩子剛上學(xué)，已經(jīng)比幼兒園要辛苦很多，與其“浪費(fèi)”時(shí)間做這些“額外勞動(dòng)”，不如讓孩子早點(diǎn)睡覺，好好休息。

　　1  自己理書包文具

　　在何老師眼中，對(duì)一年級(jí)新生而言，比起練習(xí)題，更重要的恰恰是這些“額外勞動(dòng)”。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子入校后最要緊的事情。一個(gè)孩子，如果連自己的書包文具都不會(huì)整理，又怎么可能有自主學(xué)習(xí)的能力？何老師介紹，為了培養(yǎng)孩子們做事的計(jì)劃性，她鼓勵(lì)孩子們每天自己抄寫家校聯(lián)系本。不會(huì)寫字，就用“D”(讀)“F”(復(fù)習(xí))等字母和符號(hào)替代，實(shí)踐證明，孩子完全可以自己完成任務(wù)。有時(shí)，學(xué)校還會(huì)給孩子小小的“教訓(xùn)”，督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣——在逸夫小學(xué)，如果孩子忘了帶課本文具，雖然允許家長送來學(xué)校，但是，孩子得被扣除五角星。

　　2  自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪

　　“一些孩子在家事事被家長呵護(hù)得很周詳，結(jié)果上課時(shí)胳膊肘被同桌碰了一下，忘了帶橡皮，任何的小意外，都要舉手向老師報(bào)告?！焙卫蠋熖嵝堰@些家長，與其幫孩子解決問題，不如教給孩子解決問題的方法。比如孩子完成作業(yè)后，家長不要越俎代庖替他檢查，應(yīng)該讓孩子自己先檢查一遍。如果家長在幫孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也別立刻告訴他錯(cuò)在哪，只需提醒他有個(gè)錯(cuò)誤即可，然后讓他自己去找去發(fā)現(xiàn)。

　　3  別說老師的壞話

　　此外，不少一年級(jí)老師告訴記者，經(jīng)常從天真的孩子口中了解到，有爸爸媽媽習(xí)慣在孩子面前抱怨老師，看到孩子作業(yè)做得晚了，聽到孩子說上課被老師批評(píng)了，就覺得孩子受到了委屈。其實(shí)，明智的家長應(yīng)該意識(shí)到，自己和老師應(yīng)該是伙伴關(guān)系，一味袒護(hù)孩子，讓孩子覺得學(xué)校不可愛，老師不可親，只會(huì)助長其厭學(xué)情緒。

　　初中父母培養(yǎng)孩子成年人視角

　　天真爛漫的小娃娃，漸漸長成時(shí)常會(huì)有些小心事、小煩惱的少年郎，升入中學(xué)以后，一些預(yù)備班新生會(huì)忽然覺得，自己面對(duì)的變化有些超出年齡所能承受的范疇——學(xué)習(xí)科目增多了，老師上課的節(jié)奏快了，就連同學(xué)之間，人際關(guān)系也復(fù)雜起來。在位育初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任俞靜芳看來，一些孩子升入中學(xué)后出現(xiàn)的種種不適應(yīng)癥狀，表面上看是學(xué)習(xí)勁頭不足，實(shí)際上，是人際交往方面出了問題。

　　1  鼓勵(lì)孩子多交朋友

　　俞老師建議家長，在小升初“磨合期”中，要鼓勵(lì)孩子的是多交朋友。逐漸進(jìn)入青春期的孩子，有些開始不愿意什么話都和父母說，這時(shí)，明智的父母不妨借助同輩伙伴的力量，幫助他解決可能遇到的小麻煩，也逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。俞老師曾經(jīng)教過一個(gè)女孩，是小學(xué)里的優(yōu)等生，但進(jìn)入初中后，和很多同樣優(yōu)秀的孩子在一起，并不顯得特別突出，女孩原先的優(yōu)越感蕩然無存，加上性格內(nèi)向，始終情緒低落。在和家長溝通后，老師了解了她的性格特點(diǎn)，特意安排了班級(jí)里幾個(gè)開朗的女孩，拉她一起參加校園、班級(jí)各種活動(dòng)。果然，不久之后，女孩的精神面貌一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了改變，無論是學(xué)習(xí)還是活動(dòng)中，都重新恢復(fù)了自信。

　　2  學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系

　　“家長可以引導(dǎo)孩子善于交朋友，但不要強(qiáng)加干涉?！庇崂蠋熃ㄗh，家長可以和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子的交友情況，也可以主動(dòng)邀請(qǐng)孩子請(qǐng)要好的同學(xué)到家做客。

　　如果孩子開始一個(gè)人放學(xué)回家，計(jì)算好上學(xué)放學(xué)途中需要的時(shí)間，以免孩子貪戀玩樂，養(yǎng)成壞習(xí)慣。孩子逐漸步入青春期，俞老師強(qiáng)調(diào)，家長要注意培養(yǎng)他用“成年人視角”看待問題，同學(xué)之間有了矛盾，不要總抱著“我孩子吃虧了”的念頭，立刻找對(duì)方家長，或者要求老師幫助解決，而應(yīng)和他一起尋找解決問題的方法。孩子在人格上獨(dú)立和成熟了，才能有良好健康的心態(tài)，克服學(xué)習(xí)和生活上面臨的種種挑戰(zhàn)。

　　高中家長容忍孩子短暫不適應(yīng)

　　在普通中學(xué)出類拔萃，考進(jìn)名校后卻一下被淹沒在如林強(qiáng)手中；在中考的題海中“游”得挺自在，但是，進(jìn)入高中后，面對(duì)更“活”的知識(shí)一下有些手足無措。孩子進(jìn)入高中后，這些意想不到的問題，是否也正在困擾著你？

　　格致中學(xué)高一英語特色班班主任詹玲坦言，這種情況，在如今的高一新生中并不罕見，甚至有同學(xué)覺得前途很茫然，當(dāng)眾哭出來。中考難度并不是很高，題海戰(zhàn)術(shù)往往能夠奏效，一些學(xué)生雖然中考成績不錯(cuò)，但是，一進(jìn)入高中便顯得尤其不適應(yīng)。幾次測(cè)驗(yàn)過后，有家長看到孩子成績一下落在了全班后面，想的第一件事情就是請(qǐng)家教補(bǔ)課。

　　1  掌握解決問題的方法

　　“家長請(qǐng)學(xué)會(huì)容忍孩子的不適應(yīng)。”詹玲提醒，隨著孩子年級(jí)升高，家長應(yīng)注意培養(yǎng)他成為一個(gè)“獨(dú)立學(xué)習(xí)者”，讓他學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，適應(yīng)新環(huán)境。家長不妨利用購物、外出、用餐等一切有可能的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴時(shí)間，和孩子經(jīng)常保持溝通。話題不要僅僅圍繞成績，因?yàn)槟菢涌赡茏尯⒆佑X得無趣、煩躁，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，從孩子的言談中，了解他的情緒狀態(tài)，幫助他一起調(diào)整。除了關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，家長可以請(qǐng)孩子打開筆記本，看看他是凌亂地照抄老師板書，還是能夠有條有理地整理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)——后者，對(duì)于高中學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

　　2  嘮叨會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)

　　如果孩子一時(shí)落后，家長能夠幫助孩子的，不是立刻“塞”給他一個(gè)家教，而是一句鼓勵(lì)，一份耐心，并和老師取得聯(lián)系，看看造成他暫時(shí)落后的癥結(jié)在哪，對(duì)癥下藥。如果家長只是一味對(duì)孩子說，“你××學(xué)科差”“你落后了”，除了讓孩子更加緊張外，并無好處。