3歲半的嘟嘟是個聰明的小男孩，可是他在幼兒園很不合群，他很少參與小朋友的游戲，總是自己一個人玩。大多數(shù)小朋友都在結(jié)伙做游戲，嘟嘟卻總是一個人溜在墻邊，看著別的孩子玩。其實，像嘟嘟這樣的幼兒在日常生活中我們經(jīng)常見到，他們在自己家里可能愛說愛笑，但在集體中，就明顯表現(xiàn)出交往能力差，不習慣或不愿與人交往。其實交往是人類生存的基本需要，也是現(xiàn)代社會對人的基本要求，而幼兒的社會交往更是生長發(fā)育與個性發(fā)展的需要，是社會化過程中最為重要的內(nèi)容。

　　眾所周知，一個活潑開朗、樂于與人相處的孩子容易受到同伴的歡迎和成人的喜愛，而且也容易適應(yīng)新環(huán)境。然而，現(xiàn)在家庭中有些孩子因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了以“自我為中心”，這類孩子大多愛搗亂、愛逞能、攻擊性強；另一類則是性格內(nèi)向型的孩子，寡言少語，不善于主動結(jié)識別人。

　　一些從小很有才華的孩子，就因為“不合群”，長大以后，一直“懷才不遇”，自感“英雄無用武之地”，不僅才華得不到發(fā)揮，而且一生總是“不順”；一些很善于處理人際關(guān)系的人，反而受到大家的歡迎，才能得到充分的發(fā)揮，自己也感到很快樂。任何人都不會喜歡性情乖戾、憂郁的人，人人都喜歡與快樂而熱情洋溢的人在一起。教孩子學會與人交往，培養(yǎng)孩子與人交往的能力，家長在日常生活中應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造交往的機會，同時教給孩子交往的技巧，不妨嘗試以下的方法。

　　給孩子做好榜樣

　　喜歡模仿是學前兒童的心理特點，同時也是他們一種重要的學習方式。在生活中，家長是幼兒進行模仿的主要對象，家長的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著幼兒。如果家長個性開朗、喜歡交往、與他人友好相處，幼兒耳濡目染，就會自然而然地去模仿家長的交往行為。相反如果家長個性孤僻、生活閉塞，與別人很少交流，幼兒也就很容易去模仿這樣的待人方式。因此，家長要注意自己的言行，要以身作則，為幼兒樹立一個良好的榜樣。

　　為孩子提供交往的機會

　　交往能力是在與他人的接觸中形成和發(fā)展的，如果沒有這樣的機會，兒童的交往概念就很難形成，交往能力也就很難發(fā)展。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件、提供各種機會，讓他們在實踐中學習交往，感受交往的快樂。如可以帶孩子到社區(qū)去，讓他們結(jié)識更多的人；可以多帶孩子去參加一些朋友聚會，增加孩子與他人交往的機會。

　　及時鼓勵孩子的交往行為

　　幼兒都喜歡被表揚。家長對于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時表揚和鼓勵，對幼兒的進步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會到與人交往的樂趣，樹立交往的信心。

　　通過游戲培養(yǎng)孩子的交往興趣

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力也是一條重要途徑。如在角色游戲中，幼兒可以扮演“醫(yī)生”、“教師”、“售貨員”等角色，而這些角色在游戲中必然要和“病人”、“學生”、“顧客”進行交往，在這種愉快的游戲中，幼兒的交往興趣自然而然被激發(fā)出來。此外，通過角色扮演，不但強化了幼兒的交往意識，也會使其交往行為自覺或不自覺地遷移到實際生活中去。

　　教給孩子交往的技巧

　　一般來說，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當，使交往無法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼兒用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“您好”、“……行嗎？(好嗎？)”、“可以嗎？”、“我們一起玩”等，這些神奇的話在與人交往時很有效，其次教幼兒學會等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學會與人交往，學會交朋友。

　　幼兒缺乏生活經(jīng)驗，更缺乏交往經(jīng)驗，為了使幼兒能夠與他人友好相處，成為群體中受歡迎的人，家長可以教給幼兒一些簡單而實用的方法，如言行要有禮貌，幼兒只有講禮貌才會受人歡迎，小朋友才會喜歡和他一起玩；要遵守一定的規(guī)則，如在游戲中要遵守事先定好的規(guī)則，否則就容易發(fā)生矛盾，造成不友好的氣氛；要主動幫助別人，一個樂于助人的幼兒能獲得同伴的喜愛，也能獲得更多的朋友，這些方法都有助于提高幼兒的交往能力。

　　要使一個不合群的幼兒變得善于與他人交往絕非一朝一夕的事，但只要我們堅持從以上幾個方面去引導和教育，相信一定會有所收獲。