寶寶頑皮，甚至有些行為“出格”，送到幼兒園里，老師會討厭這些“皮大王”嗎？如果老師總是向家長告狀，說孩子碰倒了這個(gè)弄壞了那個(gè)，做父母的又該采取什么樣的教育方法呢？

　　“有道是三歲看大。有些看似細(xì)小的問題，其實(shí)對小寶寶的成長還是十分關(guān)鍵的?！遍L寧區(qū)建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校李冬薇老師——她把一個(gè)班的孩子從幼兒園一直帶到了小學(xué)五年級畢業(yè)，通過長達(dá)7年時(shí)間的“原生態(tài)”觀察與記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的細(xì)微品質(zhì)和行為上瑕疵，如果不及時(shí)加以矯正，對他們以后的生活、學(xué)習(xí)和人際交往都會帶來更大的損害。

　　快樂的小金魚

　　【案例】教室里有個(gè)動(dòng)物角，放置著一缸金魚，孩子們很喜歡這群美麗可愛的小動(dòng)物。有一次在一群孩子圍著觀賞金魚，可是，有個(gè)叫陽陽的小男孩，看著看著竟將手伸入魚缸撈出一尾金魚，金魚滑滑的，跌落在地上，面對掙扎的金魚，他不慌也不跑，還嘿嘿直笑。

　　【分析】這個(gè)小男孩才4歲，對動(dòng)的東西比較有興趣，他用自己的方式表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛，雖然方式不妥，但由于是出于孩童的極強(qiáng)好奇心，這點(diǎn)是情有可原的。如果遇到這種情況，老師和家長自己先大驚失色，吹胡子瞪眼睛，胡亂批評，只會在孩子心中留下負(fù)面的深刻印象。

　　【策略】老師趕緊把金魚放回魚缸，拉著陽陽和其他小朋友，對比剛才金魚的掙扎和現(xiàn)在的悠閑，讓孩子們共同體會金魚在水里才快活，魚兒離開水就等于人不吃東西，是活不成的。讓孩子們明白，所以喜愛小動(dòng)物就要讓它們快樂地生活。

　　誰拿走了玩具

　　【案例】星星是個(gè)漂亮可愛的小女孩，可是最近在幼兒園里有好幾次衣服袋里會掉出集體的小玩具，竟然還有一次一個(gè)小朋友玩具找不到了，結(jié)果是在她的櫥里發(fā)現(xiàn)了。小朋友們經(jīng)常告狀，說自己東西不見了，一定是星星拿走的。星星臉漲得通紅，一言不發(fā)，問她什么先是什么都不說，繼而便是哇哇大哭。

　　【分析】幼兒常有因好奇拿走別人東西的情況發(fā)生，玩好后又隨手一扔，僅從蛛絲馬跡便對幼兒大加指責(zé)，是片面而又不負(fù)責(zé)任的。不管星星的動(dòng)機(jī)如何，教師所要做的是保護(hù)孩子的自尊心，從糾正習(xí)慣入手，幫助她逐漸遺忘壞習(xí)慣。

　　【策略】一方面，老師要引導(dǎo)班級里的小朋友自己的東西自己整理好，別人的東西要當(dāng)著主人的面玩或在征得對方同意后才能借走玩，并且要及時(shí)歸還，放學(xué)時(shí)每個(gè)人都要理好自己的櫥柜才能離園。另一方面，老師也應(yīng)當(dāng)取得家長的配合，如果發(fā)現(xiàn)有什么不是孩子的東西帶回了家，發(fā)現(xiàn)以后就應(yīng)當(dāng)及時(shí)和老師聯(lián)系，并在第二天還到班級里來。對于忘性大的孩子，老師不妨就請他擔(dān)任班里的小小管理員，負(fù)責(zé)教室的玩具框的清點(diǎn)整理工作，培養(yǎng)他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。

　　小皮球的實(shí)驗(yàn)

　　【案例】幼兒園里有一處假山小橋，中間還有一個(gè)小池塘。一次體育活動(dòng)，孩子們都在玩球類活動(dòng)，小杰抱著個(gè)皮球來到池塘邊，要把皮球扔到池塘里去，被老師及時(shí)制止了并把他帶回場地中央?？墒沁^了一會兒，小杰又跑去池塘邊了，還帶了三四個(gè)小朋友一起去，場面十分危險(xiǎn)。

　　【分析】看來小杰是“屢教不改”，老師的第一次制止對他來說真是心有不甘啊。他是故意調(diào)皮搗蛋，還是另有想法？

　　【策略】老師沒有再次嚴(yán)厲批評小杰，而是耐心地詢問原委。原來他在嘗試不同的拍球手感，他說其他小朋友都在塑膠地上拍，他想換個(gè)地方，看看在草地上、小橋上和石子路上的不同感覺。正是小杰的回答，讓老師也產(chǎn)生了教學(xué)靈感，于是，師生們一起設(shè)計(jì)了“我在哪里跳得高”的球類探究活動(dòng)，經(jīng)過探究，孩子們總結(jié)出塑膠地上球的彈跳最好，而小杰也不再做那些危險(xiǎn)的動(dòng)作了?！　”緢?bào)記者  王蔚