養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父母經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣困擾自己的問(wèn)題，尤其是對(duì)還不能完全表達(dá)好自己意思的幼兒，有很多行為是不太能理解的，如愛(ài)拆東西、總重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，這些行為究竟表達(dá)著幼兒怎樣的心理？針對(duì)讀者來(lái)電反映比較集中的幼兒行為問(wèn)題，我們特邀心理專家分析解答。

　　讀者：我兒子差兩個(gè)月就三歲了，這孩子有時(shí)挺聰明，可有時(shí)又很笨，比方說(shuō)他自己正要脫鞋，這時(shí)你要是把鞋幫他脫下來(lái)，他就會(huì)大叫“不是這樣的”，然后再把鞋穿上，再自己脫下來(lái)，做事不知道拐彎。

　　專家分析：“笨”其實(shí)是孩子獨(dú)立性開(kāi)始萌生

　　這位讀者的孩子并不是笨，而是獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌生，這對(duì)成長(zhǎng)有很重要的意義。孩子渴望獨(dú)立完成某件事，一旦別人替他做了，就等于剝奪了他的一項(xiàng)權(quán)利，孩子會(huì)很生氣。

　　對(duì)兩三歲的孩子，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)時(shí)，家長(zhǎng)可以做三件事：1.在孩子還沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，試著給孩子留一部分獨(dú)立完成的空間，如幫孩子穿襪子，穿一半，留一半讓孩子自己往上拽襪管，這有利于引導(dǎo)孩子獨(dú)立做事的意識(shí)。2.當(dāng)孩子想自己完成一件事，這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有危險(xiǎn)時(shí)，要給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)。3.如果家長(zhǎng)怕孩子獨(dú)立做不好，有強(qiáng)行幫助的沖動(dòng)時(shí)，不妨轉(zhuǎn)移一下注意力，做些其他的事情去。

　 讀者高女士：我兒子今年三歲，他簡(jiǎn)直就是個(gè)“破壞大王”，給他買(mǎi)的玩具汽車沒(méi)幾臺(tái)是完好的，都被拆得七零八落，家里的小鬧鐘、油筆、小錄音機(jī)都被他拆過(guò)，怎么說(shuō)都不聽(tīng)。

　　專家分析：“破壞”體現(xiàn)探索欲和構(gòu)建欲

　　孩子在拆卸東西時(shí)，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子是因?yàn)橐环N探索欲使然才去拆卸的，他渴望了解其中的“奧秘”，而且在拆后的再組裝過(guò)程中，也會(huì)滿足孩子的構(gòu)建欲。所以，父母不要輕易阻止孩子的探索、構(gòu)建過(guò)程。

　　家長(zhǎng)要做的事：1.把不適合孩子拆卸的東西，如不安全的、名貴的東西，放到孩子碰不到的地方。2.開(kāi)始時(shí)，盡量給孩子一些簡(jiǎn)單的能拆卸的東西，有利于孩子再組裝，也增強(qiáng)了自信心。然后再?gòu)暮?jiǎn)到繁，讓孩子進(jìn)行拆卸。最適合幼兒拆卸的東西是各種積木，然后再到各種玩具車船小模型。

　　讀者：我的孩子兩歲，她總喜歡一遍遍地重復(fù)聽(tīng)一首詩(shī)或一個(gè)故事，哪怕這個(gè)故事已經(jīng)講了四五遍，仍聽(tīng)得津津有味，也不膩。

　　專家分析：“重復(fù)”可以給孩子帶來(lái)自信

　　重復(fù)聽(tīng)，對(duì)大人來(lái)說(shuō)是單純的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是復(fù)雜的。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。在重復(fù)過(guò)程中，每一遍孩子所理解的東西都是不一樣的，如第一遍孩子可能只聽(tīng)詞語(yǔ)，第二遍孩子開(kāi)始想象畫(huà)面等，故事是重復(fù)的，但孩子的感覺(jué)意向卻是不重復(fù)的。另外，孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。但有時(shí)過(guò)度的重復(fù)，也可能反映了孩子的一種依賴感和不安全感，家長(zhǎng)要想想孩子有哪些情感缺失，如家長(zhǎng)是不是跟孩子相處時(shí)間過(guò)少、親密度不夠。

　　讀者李先生：我和妻子很重視培養(yǎng)女兒的自理能力，女兒很小就讓她自己吃飯、穿衣，為了培養(yǎng)她的獨(dú)立性，才兩歲就把她送到幼兒園了，可孩子現(xiàn)在三歲多了，有時(shí)還是很黏人，經(jīng)常會(huì)讓我和妻子抱抱她。

　　專家分析：“自理”與依戀是兩回事

　　黏人有兩種情況：一種是依戀，一種是依賴。依戀是孩子對(duì)父母表現(xiàn)出適度的親近，它是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)階段，孩子從對(duì)父母的依戀中感受親情，青春期前正常依戀關(guān)系的建立有利于孩子今后人際關(guān)系的建立，孩子缺少一定的依戀，內(nèi)心會(huì)有不安全感、貧窮感、自卑感。因此，依戀和“自理”是兩回事，適當(dāng)?shù)囊缿賹?duì)成長(zhǎng)有利。而依賴則指孩子總是纏著父母，害怕適當(dāng)?shù)姆蛛x，依賴不利于孩子獨(dú)立意識(shí)的建立。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)要逐步幫助孩子拉開(kāi)彼此的距離，如原來(lái)可能從早到晚一直陪著孩子，現(xiàn)在每天有一定時(shí)間出去辦事或有意跟孩子分離一會(huì)，逐漸減輕孩子的依賴性。本報(bào)記者 李華

　　編后語(yǔ)

　　作為父母，越能了解孩子當(dāng)前的狀態(tài)，就越能使自己的教育切中要點(diǎn)，也能使孩子感到被認(rèn)同的愉悅。平時(shí)，孩子們的一些做法，需要父母俯低視角細(xì)心地體會(huì)，而不宜用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。孩子就像是一本書(shū)的作者，父母越有興趣讀他的作品，他就越有動(dòng)力將這本書(shū)寫(xiě)得更加精彩。