“真擔心，同齡的寶寶都會說好幾句話了，而我的寶寶還只會叫‘媽媽’?！奔议L們常常為“孩子成長過慢”而憂慮，擔心孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩、社交障礙問題。其實，這樣的擔心往往是多余的，孩子在成長過程中不可能表現(xiàn)得完全一樣，家長發(fā)現(xiàn)孩子“與眾不同”之處后，不要只盯著孩子的短處看，應及時發(fā)現(xiàn)孩子的某些長處，從而揚長避短、因材施教。

　　家長心聲：孩子成長不跟趟兒，很著急

　　上早教就喜歡一個人玩

　　一談起土土在早教中心的表現(xiàn)，土土媽就急得不行：“同課堂的孩子都能跟老師互動、做動作、玩老師安排的游戲，就是土土不行，要不就站在一邊側(cè)眼旁觀；要不就是抓住喜歡的教具不撒手。老師讓指的器官他不指，讓做的動作他不做，該看的圖片他不看……就在一邊自顧自地玩兒?！蓖镣翄尭械胶茈y過：“為什么我的寶貝跟別的孩子差距那么大，是不是智力發(fā)育遲緩？還是有什么問題？”

　　太貪玩就是不愛讀書

　　小美就要上小學了，眼看著其他小朋友都圍著媽媽看書學習，可小美在書桌旁就是待不住，爸爸心里特別著急。“一個女孩子，應該穩(wěn)穩(wěn)當當、文文靜靜地讀讀書，可小美就是喜歡在外面和男孩子一起爬上爬下，看見高處就上，玩球、騎自行車更是不在話下，就是不愛讀書，這可怎么辦？”

　　太內(nèi)向不愛表現(xiàn)自己

　　Saeko的女兒讀小學二年級，在班里表現(xiàn)得不活躍，大部分時間只是喜歡傾聽，不太愿意表現(xiàn)自己。Saeko不由為女兒感到擔憂，“我希望孩子再活潑點，怕她這個樣子以后走上社會會遇到麻煩的?！?/p>

　　專家建議：別跟短處較勁，找到長處因材施教

　　“很多家長認為自己的孩子發(fā)育慢半拍，其實這未必是件壞事。”育兒專家李惠健教授建議家長正確看待自己孩子和別人的孩子，甚至是與大多數(shù)孩子不一樣的地方，尤其在智力發(fā)展和性格特點方面，應該因勢利導，發(fā)揮特長。

　　性格不同 不必要求孩子“更活潑”

　　據(jù)專家介紹，孩子的性格大致可以分為“敏感型”、“反應型”、“接受型”和“活躍型”四種，大多數(shù)孩子都擁有以上每一種性情的特點，并以其中一兩種為主。

　　敏感型：敏感型的孩子較脆弱，容易激動，更多愁善感，思考更深入、認真。他們需要更多的理解，當有機會與別人分享心里的負擔時，他們的心情會有所好轉(zhuǎn)。父母可鼓勵他們參加互動性強的活動，幫忙照顧寵物對他們來說也特別有好處。

　　反應型：反應型的孩子好交際，性格外向，興趣廣泛，對外界刺激的需求更多。但他們經(jīng)常不把一件事情做完就轉(zhuǎn)到另一件事情，不愿意被迫集中注意力。他們比其他孩子需要更為多樣性的活動。

　　接受型：接受型的孩子有良好的舉止；他們遵從指示，但拒絕變化。他們需要每天有一個日常行為習慣，太多活動會打亂他們的節(jié)奏。父母要注意，孩子有旁觀的權(quán)利，不必總是強求這類型的孩子加入到活動中。

　　活躍型：活躍型的孩子有堅強的意志，喜歡冒險，希望成為關注的焦點。他們需要父母的監(jiān)督，為其做出安排。把他們置于領導位置并且給他們明確的指示，他們會更愿意合作，充分發(fā)揮其才干。智力不同 發(fā)展孩子的優(yōu)勢智能

　　關于孩子在智能發(fā)展方面的與眾不同，很多家長也非常擔憂。心理專家肖計劃介紹，每個孩子都有不同的“優(yōu)勢智能”，家長應該幫孩子找到自己的“長板”，而不是“短板”。

　　智力有八種類型：學術(shù)、情感、體育、創(chuàng)造性、藝術(shù)、常識、直覺以及天賦智力。每個孩子天生就具有全部這些智力，只是程度不同而已。家長往往更關注學術(shù)智力，而忽略了其他方面。

　　事實上，每個孩子都有不同的學習方式，所以善于此不善于彼是很正常的，比如，一個孩子在騎車方面是個學得慢的人，有可能他在社交方面是個學得快的人。許多父母會犯的一個錯誤就是，把孩子相互比較，看到大多數(shù)孩子在騎車方面學得快，而自己的孩子學得慢，就會認為孩子有問題，而忽略了他學得快的其他方面。

　　文/三三