文/郭茅(華東師范大學(xué)心理咨詢工作室)

　　亮亮是四歲的孩子，至今只會說簡單的詞匯，時(shí)常語不成句。更糟糕的是，亮亮性格孤僻，在幼兒園是個(gè)獨(dú)行俠，和誰都不說話，只一個(gè)人擺弄玩具。一個(gè)可怕的字眼瞬間進(jìn)入亮亮媽的腦海：自閉癥！迎著亮亮媽媽自責(zé)而焦慮的淚眼，我了解到從孩子出生以來，因忙于工作，亮亮媽媽始終沒將孩子帶在身邊。

　　在一系列被稱為“現(xiàn)代病”的名單中，孤獨(dú)癥位居前列。兒童孤獨(dú)癥過去的發(fā)病率為千分之二左右，現(xiàn)在達(dá)到千分之七左右?；脊陋?dú)癥的兒童多有語言障礙、多動(dòng)、不合群等現(xiàn)象。信息污染是有關(guān)專家認(rèn)定的使目前孤獨(dú)癥兒童日趨增多的罪魁禍?zhǔn)字?。人類被信息包圍、淹沒，造成一部分人在潛意識里對信息的排斥和對人際交流的厭倦，從而“影射”到后代身上。社會競爭的加劇、生存壓力的加大，導(dǎo)致家庭沒有親情愛意，也是孤獨(dú)癥的一大誘因。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前兒童患孤獨(dú)癥的人數(shù)是以往的3.5倍左右。專家認(rèn)為，這與家長工作緊張，無暇陪伴孩子或?qū)⒆颖憩F(xiàn)得急躁、缺乏耐心有關(guān)。據(jù)調(diào)查，患孤獨(dú)癥的兒童一半以上父母性格急躁，經(jīng)常訓(xùn)斥孩子或家里只有老人單獨(dú)帶孩子。

　　在了解亮亮成長史的基礎(chǔ)上，和亮亮初步接觸之后，我更傾向于是后天的家庭環(huán)境造成亮亮的自我封閉和不善言辭。針對孩子的狀況，我向亮亮媽媽介紹了幾種讓孩子能說會道的方法：

　　1.喊叫+比賽

　　針對亮亮說話含混不清，我為他設(shè)置了打開口腔的小練習(xí)：讓爸爸媽媽在雙休日帶他去公園玩耍，找一僻靜處，讓亮亮和爸爸比賽看誰喊得響。練習(xí)過程中要像獅子那樣張開大大的嘴巴，媽媽做裁判。這個(gè)小練習(xí)不僅可以幫助亮亮今后吐字清晰，還可以為父母和孩子之間的親子關(guān)系“補(bǔ)課”。

　　2.重復(fù)+補(bǔ)全

　　通常孩子剛開口說話的時(shí)候，冒出來的多是名詞，動(dòng)詞有時(shí)會遺漏，有時(shí)會用錯(cuò)，這時(shí)就需要父母耐心地重復(fù)孩子的語言，并補(bǔ)全整個(gè)句子。比如，當(dāng)亮亮說“積木，桌上”時(shí)，媽媽就可以這樣重復(fù)“口恩，亮亮是不是想說‘我想拿桌子上的積木’”，邊說邊讓孩子看著自己的口型。在這樣的反復(fù)強(qiáng)化下，孩子逐漸能夠重復(fù)運(yùn)用一定數(shù)量的動(dòng)詞、代詞甚至副詞。

　　3.游戲+唐詩

　　很多家長會讓孩子背誦唐詩。唐詩有一定的韻律，家長應(yīng)盡可能地去引領(lǐng)孩子體味其中的意境。這對引發(fā)孩子對語言的興趣以及表達(dá)的連貫都大有益處。比如，可以讓亮亮的爸爸扮演“漢字魔王”，步步逼近亮亮，只有當(dāng)亮亮讀出一句詩，爸爸才后退一步。為了擊退“漢字魔王”，孩子往往很快一口氣能背上一首詩。反復(fù)玩幾遍這樣的游戲，不僅能營造良好的家庭游戲氛圍，更能提高孩子開口說話的質(zhì)量。

　　4.老師+學(xué)生

　　讓孩子扮演娃娃、毛絨玩具，甚至父母的老師。通過扮演，孩子將進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語言?！靶±蠋煛痹凇巴瑢W(xué)們”的嘖嘖贊嘆聲中，越說越自信，越表達(dá)越自如。亮亮是個(gè)男孩，所以也可以讓他的小坦克成為“學(xué)生”，告訴它們關(guān)于坦克打仗的故事。爸爸媽媽在最后不要忘記給坦克配音哦，并感謝小老師精彩的故事。

　　聽完我的建議，亮亮媽媽的情緒平靜了不少，盡管整個(gè)改善過程可能長達(dá)1～2年，但明確了方向和目標(biāo)，我感覺她內(nèi)心希望的火種又開始復(fù)燃。