教師出示紅色、黃色三角形圖形，并按照紅色黃色循環(huán)順序排列兩組；

　　讓幼兒觀察顏色和形狀排列的循環(huán)序列，引導(dǎo)幼兒說出三角形排列的循環(huán)順序—

　　請(qǐng)幼兒想一想，說一說，接下來應(yīng)該放什么圖形？教師按照幼兒所說操作，同時(shí)引導(dǎo)幼兒判斷是否正確。

　　(四) 游戲《填圖形》

　　教師出示綠色的三角形和長方形圖形，請(qǐng)幼兒觀察顏色和形狀；

　　教師按照三角形、三角形、長方形、三角形、三角形、長方形的循環(huán)順序，其中

　　故意空出幾個(gè)位置不排圖形：

　　引導(dǎo)幼兒按照三角形、三角形、長方形、三角形、三角形、長方形的循環(huán)規(guī)律，

　　將正確的圖形填入空缺的位置。

　　(五) 幼兒操作游戲《串彩環(huán)》

　　1、教師先示范：用紅色的長條紙圈成一個(gè)圓圈，再用黃色的長條紙通過紅色圓圈，粘成一個(gè)與紅色圓圈相交的圈；接下來，再以綠色的長條紙圈住黃色圓圈。并重復(fù)一次以上的動(dòng)作，讓彩色圓圈的循環(huán)模式成為紅、黃、綠、紅、黃、綠。

　　完成后，教師引導(dǎo)幼兒一起念出剛剛完成的重復(fù)循環(huán)的順序：紅、黃、綠、紅、黃、綠……

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的示范，串出具有一定的循環(huán)序列(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的完成)的彩帶(每個(gè)幼兒完成三次的循環(huán)即可)。

　　(六) 延伸活動(dòng)：

　　教師協(xié)助將所有幼兒的成品結(jié)合在一起，成為一條長的循環(huán)序列，完成后用膠帶固定兩側(cè)貼于教室墻壁，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞并引導(dǎo)幼兒一起說出彩環(huán)重復(fù)循環(huán)的順序……

　　第三，活動(dòng)組織形式的設(shè)計(jì)(參考上述范例)

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，充分利用環(huán)境，設(shè)計(jì)具有一定綜合性、趣味性、活動(dòng)性的組織形式，激發(fā)幼兒的求知欲望，保持他們的有意注意時(shí)間，把要讓孩子們學(xué)到的東西變得更直觀、具體、生動(dòng)，讓幼兒看得見、摸得著、感覺的到，使教學(xué)活動(dòng)自始自終圍繞著重點(diǎn)開展。

　　把教學(xué)內(nèi)容通過美術(shù)，科學(xué)、社會(huì)、語言、數(shù)學(xué)及行為習(xí)慣各領(lǐng)域相互融會(huì)、滲透在一起，在活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，鍛煉了幼兒多方面的能力。讓幼兒是通過“做”而不是“聽”來學(xué)，學(xué)得輕松、有趣。

　　此外，這次教學(xué)活動(dòng)由于有全體幼兒家長的觀看，所以在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的組織形式中，我把家長也列入游戲活動(dòng)中，意在不僅能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是通過家長的參與，使家長們親身體會(huì)到對(duì)幼兒的教育是滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中的。

　　第四，做好“事故”預(yù)想，注重提問設(shè)計(jì)(參考上述范例)

　　這里所謂的“事故”，是指在教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)的過程中，隨時(shí)都可能發(fā)生的孩子們出乎教師所料的各種問題及常規(guī)狀況的預(yù)想。教師要努力培養(yǎng)自己在引導(dǎo)幼兒以創(chuàng)造性主動(dòng)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，把握好活動(dòng)的時(shí)間和火候，自始自終的以一個(gè)引導(dǎo)者、合作者和支持者的身份參與。盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié)，同時(shí)還要尊重幼兒的個(gè)體差異，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得知識(shí)的滿足和水平的發(fā)展。