天氣較熱，戶外游戲活動(dòng)大概玩了20多分鐘，看著滿頭大汗的他們，我就找了一塊蔭涼地讓大家坐下來休息，我手里拿著一個(gè)沙包(孩子們的游戲材料)，詢問孩子有哪些玩法。孩子們想了一下，開始積極舉手，演示他們的玩法，如有的打沙包，有的踢沙包，有的大家圍成一個(gè)圈之后，相互扔沙包、接沙包等等。其中有的玩法平日里他們根本就從未實(shí)踐過，而是根據(jù)我的提問臨時(shí)想出來的。我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講評(píng)，有些孩子的主意很不錯(cuò)，我就夸獎(jiǎng)了他們。

　　在平日的活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)讓孩子們“一物多玩”，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。近幾年來，“一物多玩”被幼兒園的老師們普遍看作是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展的重要途徑。但是，從幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中來看，這樣的游戲是否真正有利于幼兒的創(chuàng)造能力的發(fā)展呢？就拿上面這個(gè)例子來說吧，我的教育目標(biāo)似乎得到了落實(shí)，但是我卻發(fā)現(xiàn)游戲中孩子們的創(chuàng)造行為似乎更多是為了迎合我的愿望，獲得我的夸獎(jiǎng)，而不是出于自己的游戲需要。

　　為了改變這種情況，我仔細(xì)的想了想，我認(rèn)為我應(yīng)該抓住孩子們感興趣的游戲，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑?，自發(fā)的表現(xiàn)出創(chuàng)造能力來。這幾天，孩子們特別愛玩游戲“三個(gè)字”。就是當(dāng)他人在快抓住你的時(shí)候，你就可以說“XXX”，只要是“三個(gè)字”，那么被抓的小朋友就像被凍僵了一樣不能再動(dòng)了，抓人的小朋友也就不能再抓，而要改變方向去抓別人。通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在就連我們班幾個(gè)最不愛說話的小朋友都能在被抓住前，迅速的說出“垃圾桶、吃雪糕、快快跑、水果糖”等這樣的三個(gè)字來脫身，玩起來特別的忘我，完全投入到游戲當(dāng)中。像這樣的游戲，我覺得是在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上，他們完完全全自發(fā)的說出想說的“三個(gè)字”，這就是創(chuàng)造。并且我認(rèn)為，創(chuàng)造一是別人從來沒有做過的、與眾不同的創(chuàng)造，二就是自己沒有做過的(但并不代表別人沒有做過)、在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。但對(duì)很多的孩子們來說，在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造才真正的對(duì)他們個(gè)體的發(fā)展具有重要的意義！