關注隨機的生成。

　　3)看教學方法的改革與創(chuàng)新。

　　評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等?！?/p>

　　4)看現(xiàn)代化教學手段的運用　

　　5、評師生關系

　　1)看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。

　　2)看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)

　　6、評教師教學基本功

　　1)看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

　　2)看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　3)看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度(鋼琴彈唱)。

　　7、評教學特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。

　　五、評課的要求

　　認真聽課、把握標準、講究藝術、擬好提綱

　　提綱內容：本節(jié)課的優(yōu)點或經驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

　　六、幾種評課報告的撰寫

　　1、點綴式的(抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。)

　　2、總分式的(一分為二，突出的優(yōu)點，存在的問題、改進的方法。)

　　3、流程式的(評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。)