青青與老師的“官司”

　　“媽媽，老師不好?！边@是青青從幼兒園出來(lái)跟媽媽說(shuō)的第一句話。媽媽簡(jiǎn)直大吃一驚。 “老師怎么不好了？”媽媽滿心惶惑地追問(wèn)青青。“老師不給我玩玩具?！鼻嗲噜僦∽欤瑴I珠兒滾滾。“老師給別的小朋友玩玩具了嗎？”“給了，就沒(méi)給我。”“你找老師要玩具了嗎？”“要了……老師……不給我?！鼻嗲喔耍〖绨蛞宦栆宦柕?，哭得上氣不接下氣。媽媽的心里開始醞釀一股怨氣。這老師怎么回事兒？青青到底怎么惹她煩了，竟然這樣對(duì)待她？照說(shuō)青青是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小可人兒，應(yīng)該不會(huì)有什么讓老師煩心的事情。為什么老師偏偏要這樣對(duì)待她？媽媽拉著青青的小手，折回身就往幼兒園跑。這事兒不能就這么了了，單單為了青青，也得去問(wèn)個(gè)明白。

　　媽媽折回幼兒園，沒(méi)有找到她要找的老師，卻碰上了園長(zhǎng)。媽媽正在氣頭上，來(lái)不及三思，急急地告了老師一狀。事后，老師向媽媽鄭重地道了歉，青青也沒(méi)再向媽媽投訴老師。媽媽暗自有些得意，還好，虧得自己采取有效措施維護(hù)了青青的利益。

　　又過(guò)去很多天，媽媽在接青青時(shí)碰上了多日不見(jiàn)的好朋友阿雯，與阿雯一聊天，這才明白原來(lái)自己根本就錯(cuò)怪了老師。阿雯那天正好提前去接兒子，因此親眼目睹了當(dāng)時(shí)的情景。青青那天要的玩具是一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)的小朋友從家里帶去的。小家伙護(hù)著自己的玩具堅(jiān)持不給青青玩，于是，老師只好做青青的工作了。青青當(dāng)時(shí)還乖乖的，也沒(méi)見(jiàn)她哭鬧，不知怎么見(jiàn)了媽媽就委屈地哭了。明白了事實(shí)真相的青青媽再見(jiàn)了老師，難免臉上有一種澀澀的表情。如果她當(dāng)初冷靜點(diǎn)處理這件事……

　　寶寶的話能信幾分？

　　孩子是誠(chéng)實(shí)的。孩子不會(huì)說(shuō)謊。這是我們的信條。我不想否認(rèn)這個(gè)事實(shí)。但是孩子的話真像我們想像的那么真實(shí)可信嗎？

　　1.兩三歲寶寶的時(shí)空概念還相當(dāng)模糊，因此，在表述自己時(shí)，很可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)空錯(cuò)亂的現(xiàn)象，比如把很多天前發(fā)生的事情與今天發(fā)生的事情糾纏在一起等等。

　　2.寶寶在表述某些事情的時(shí)候，常常會(huì)把事實(shí)真相與他的期望或想像混淆在一起。

　　3.兩三歲的寶寶還沒(méi)有特別明確的所有權(quán)的概念，因此，只要他想要的物品，他覺(jué)得那就該屬于他。

　　基于上述理由，即便寶寶說(shuō)的每一件事都是真實(shí)的，但是一旦被他以一種錯(cuò)亂的時(shí)空概念表述出來(lái)，再加上他個(gè)人的期望，如此混合在一起，事情的真實(shí)性就不得不大打折扣了。

　　比如青青特別喜歡小朋友的玩具，她會(huì)期望自己也能擁有那樣一個(gè)玩具。她的邏輯是，如果老師把玩具從別的小朋友手中拿過(guò)來(lái)給她，她就可以擁有這個(gè)玩具。老師能滿足她的要求，那就是好老師。事實(shí)是，老師沒(méi)有給她玩具，因此青青很自然地就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種怨恨情緒。青青并不理解玩具屬于別的小朋友這個(gè)事實(shí)，對(duì)于老師的作法，青青更是沒(méi)法理解。老師沒(méi)給她玩具這件事讓她耿耿于懷。 上一頁(yè)12下一頁(yè)