學前班教學方式是否有小學化傾向?不上學前班成不成?家長和教育界人士都有話說。

　　北京市教委幼教處負責人近日表示，部分學前班有小學化的傾向，對于還不到上小學的年齡的孩子進行小學化的管理，對他們的發(fā)展有不利因素。為此，北京市教委要取消學前班。同時在研究，考慮在幼兒園大班后期，做好銜接工作。有關專家指出，學前班是在幼兒教育比較落后的情況下，對幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補充，并非是比幼兒園高一級的教育形式。學前班教育不論是在管理模式上，還是在教學形式上，都傾向小學化模式，不符合孩子的認知規(guī)律，致使兒童重復接受教育，造成時間、經(jīng)濟等方面的浪費，也增加了學校在師資、基礎設施等方面的負擔。

　　記者調查：

　　學前班居然留家庭作業(yè)

　　今天記者走訪海口機關幼兒園、?？诹⒉庞變簣@、置地花園英文幼兒園等多家幼兒園，這些幼兒園的學前班的教學內容除了兒歌、詩歌、寫字、游戲等，都在進行十以內的加減法教育，有一處“育才學前班”，老師對記者說，教的全是一年級內容：不僅教20以內加減法，還教寫字。

　　另據(jù)調查，我省幼兒園開設“幼兒識字班”的現(xiàn)象相當普遍，有些大班的孩子已經(jīng)開始一本正經(jīng)地做起作業(yè)來，學前班孩子將作業(yè)帶回家做的現(xiàn)象根本不鮮見。

　　令人注目的一個現(xiàn)象是，一些學前班不重視學生寫字姿勢的培養(yǎng)，也沒有適合兒童寫字使用的桌椅，家長們擔憂不正確的寫字姿勢會造成孩子視力衰退。而且，有的老師發(fā)音不準，不重視寫字筆順，到小學重新糾正起來非常麻煩。此外，目前一些幼兒園中，有相當一部分教師沒有經(jīng)過幼教培訓，因此教育活動普遍存在“小學化”傾向，教學內容、教學形式和教學方法不能完全符合幼兒心理及生理特點。

　　家長觀點：

　　上學前班有利有弊

　　家長們看待學前班觀點不一而足。有的家長說，上學前班很有用。孩子對校園生活節(jié)奏很適應，另外孩子因在學前班學習過一年，學習基礎好，學習不吃力。

　　但也有學生家長說，因為學前班與一年級的教材很相似，孩子對重復的東西不感興趣，結果學習雖不吃力，但上課不專心，有的甚至由此養(yǎng)成上課走神的不良習慣。二年級學生家長徐女士說，她的孩子在學前班學過漢語拼音和千位以內的加減法，在一年級的第一學期，孩子常說，“那些拼音都學過了，沒興趣。”在一年級養(yǎng)成的上課不認真聽講的壞習慣，后來花了很大力氣才糾正過來。多虧二年級開始學乘法和除法這些新知識，這孩子才重新對學習感興趣。

　　學生家長鄺女士正是因為注意到這一現(xiàn)象，去年直接把女兒從幼兒園大班送進小學一年級，她的理由是，在學前班學的東西基本上都是一年級的內容，重復學習不僅浪費時間，還浪費金錢。令鄺女士滿意的是，她的女兒上小學后成績很突出，完全跟得上老師的腳步。

　　學生家長李先生說，現(xiàn)在孩子們接受義務教育不用交什么學雜費，只交作業(yè)本費就可以上學，幼兒園的收費卻比小學收費高出很多，一般幼兒園每學期收費都在千元以上。如果不上學前班，可省下不少錢。