大約兩周前，一位家長(zhǎng)提出，天氣冷了，幼兒園要用熱水給孩子洗手。我很驚訝，我的孩子從小到大，我沒(méi)有一次專(zhuān)門(mén)為了洗手而為她準(zhǔn)備熱水。我問(wèn)道：“還沒(méi)有到冬天，現(xiàn)在就要用熱水？有幾個(gè)孩子在家洗手要用熱水？”我想不通，難道現(xiàn)在的孩子變得那么嬌貴？家長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)然在家是用熱水洗手，而且我相信周?chē)^大多數(shù)家庭用熱水洗手?！碑?dāng)時(shí)的四個(gè)孩子，有三個(gè)孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該用熱水洗手。

　　我捧起約翰丒洛克的名著《教育漫話》，讀著讀著，突然眼前一亮，“我主張每天用冷水洗他的腳……”洛克認(rèn)為出于健康的考慮，要從小用冷水給孩子洗腳，養(yǎng)成習(xí)慣后，就不怕偶爾把腳弄濕了而生病。古代德國(guó)人和當(dāng)時(shí)的愛(ài)爾蘭人，不僅讓最嬌嫩的嬰兒用冷水洗腳，還洗全身。蘇格蘭高地的婦女，在冬天即使水面結(jié)冰了，仍給孩子洗冷水浴。我想起十幾年前，讀過(guò)日本的一本育兒書(shū)，書(shū)上建議每天用冷水給嬰兒洗腳或用冷毛巾擦腳。

　　至少可以確定，用冷水洗手，第一對(duì)身體無(wú)害，第二有益身體健康，第三減少了能源消耗，第四培養(yǎng)孩子的意志力和忍耐力。我們幼兒園可以用熱水給孩子洗手，但問(wèn)題是這么做對(duì)孩子好嗎？無(wú)微不至地為孩子提供舒適的生活條件，是否降低了孩子抵御疾病的能力？

　　我們的老師每周給孩子寫(xiě)觀察報(bào)告，觀察報(bào)告只能用描述或陳述的方式寫(xiě)出孩子在幼兒園一周的基本情況，不能加上老師個(gè)人的主觀判斷。比如一個(gè)孩子經(jīng)常有攻擊行為，老師可以描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，但不能下結(jié)論說(shuō)這個(gè)孩子品德不好。又比如某個(gè)孩子做錯(cuò)了一件事情，老師絕對(duì)不能斷定這個(gè)孩子缺乏是非判斷能力。福祿培爾認(rèn)為從幼兒的外表現(xiàn)象直接推斷他們的內(nèi)在本質(zhì)，這是生活和教育常常犯錯(cuò)誤的根本原因，“因?yàn)橥獗砜磥?lái)善的兒童，其內(nèi)心往往并不善，就是說(shuō)，并非出于自發(fā)或出于對(duì)善的愛(ài)、尊敬和贊賞。同樣，外表粗暴、固執(zhí)、任性，即看來(lái)不善的兒童，往往在內(nèi)心自發(fā)地對(duì)善的表現(xiàn)抱有最熱心的、最強(qiáng)烈的追求”。幼兒正在成長(zhǎng)，不能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去下結(jié)論。

　　我們幼兒園里，最辛苦的人當(dāng)屬王莉老師，她住在幼兒園里，每天早上要做早餐，還要為孩子們的到來(lái)做準(zhǔn)備工作。下午5點(diǎn)靜園后，她要等到每個(gè)孩子都被接走后，開(kāi)始收拾打掃所有的房間，清理所有的垃圾，消毒、拖地等等，幾乎每天都要忙到7點(diǎn)多鐘才能休息。王莉老師的年輕活力、任勞任怨和對(duì)幼兒事業(yè)的執(zhí)著，讓我感到非常幸運(yùn)，因?yàn)樗臀覀冊(cè)谝黄?。記得她?lái)應(yīng)聘時(shí)，我對(duì)她說(shuō)的第一句話是：“你非常美麗。”一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)從外在形象中有所流露，她的美來(lái)自她的內(nèi)心。

　　下周，由王莉擔(dān)任上午的主班老師，李玲擔(dān)任下午的主班老師。兩位老師換個(gè)角色，既能鍛煉自己，又能站在不同的位置上體驗(yàn)、理解對(duì)方的工作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　我從來(lái)不會(huì)做廣告宣傳，但目前幼兒園的現(xiàn)狀，迫使我不得不考慮如何讓更多的人知道，并逐漸了解我們幼兒園。我重新寫(xiě)了華德福幼兒園簡(jiǎn)介，壓縮為一頁(yè)紙。我們決定每周五上午舉辦免費(fèi)親子活動(dòng)，這周的親子活動(dòng)來(lái)了四位孩子。招收幼兒的年齡從最早的3歲以上，降低到2歲以上，并且采取靈活的入園方式，可以半天，或兩個(gè)小時(shí)。

　　剛剛和一位家長(zhǎng)通電話，參加我們親子活動(dòng)的兩個(gè)孩子，下周有可能到我們園來(lái)。