2005年12月4日

　　自由與約束

　　(2005年12月5日~9日)

　　上周末，天氣降溫，這周一、二仍然處在寒冷氣流控制階段，我們幼兒園的孩子有四個因病不能來。只剩下一個孩子上全天，絕大部分家長選擇了半天入園。

　　我們老師利用下午的時間，開會討論存在的問題和工作安排。開園至今，我常常感到苦惱的是一件事情沒完沒了地討論，我的理想是尊重每個人的意見，可是消耗的時間和精力好像無底洞。比如，我們準(zhǔn)備11日為菁菁過生日，究竟是蛋糕和長壽面分開不同時間吃，還是吃完蛋糕，就緊跟著吃面條？即使三個人，意見也難以一致。

　　由于幼兒園是大家齊心合力共同創(chuàng)辦的，幾乎每件事情我都要問問別人的意見，主要原因是我第一次辦幼兒園，第一次當(dāng)管理者，什么事情都沒有經(jīng)驗，需要聽聽別人的意見。我困惑的是花費半小時的時間去討論一件五分鐘就能做完的事情是否值得？有時，明明正確的一件事情，可是拖了一個月還沒有解決，怎么辦？

　　無論我們彼此有怎樣的意見沖突和不滿，我堅持認(rèn)為這只是每個人的觀點、性格、看待事物的角度不同而已，千萬不能因此傷害了共同合作的基礎(chǔ)和感情。我們的心愿是一樣的：創(chuàng)設(shè)孩子們健康成長的樂園。有時，不同的意見幫助我們找到最佳的選擇。

　　9月中旬天明來北京幫助我們的時候，她就提出，孩子應(yīng)該在一個固定的房間里玩耍，這樣老師也便于管理，不能每個房間都敞開著，任他們跑來跑去?？墒怯腥藦娏曳磳?，認(rèn)為把兩個房間的門關(guān)上(其中一間是臥室)，不許孩子進(jìn)出(除了去衛(wèi)生間)，是對孩子的不尊重，室內(nèi)所有的地方都是屬于孩子們的自由空間。這頂大帽子把我嚇住了，我們不敢把孩子限制在一個房間里，兩個孩子，后來是四個孩子、六個孩子，我們?nèi)嗡麄冊谌齻€房間(加上廚房是四個房間)和客廳里自由進(jìn)出?！安?，不行！”卡洛琳老師見狀說：“出于對孩子的深刻了解，我在北京的時間又這么短暫，恕我直言，你們不能讓孩子自由出入每個房間。臥室是睡覺的地方，不能讓孩子隨意進(jìn)出。客廳是晨圈、就餐和藝術(shù)活動的地方，不是玩耍的地方。你們要固定一個游戲的房間，上午自主游戲時間，孩子們集中在游戲室內(nèi)，主班老師寸步不離地守在孩子們身旁。”明確每個房間的功能，有助于孩子建立秩序感和紀(jì)律感，也便于老師時刻和孩子在一起。如果每個房間任孩子進(jìn)出，三個房間和一個客廳就需要四個老師才能照顧到所有的孩子，這是不可能的。

　　卡洛琳老師強調(diào)，自由是在一定界限范圍內(nèi)的自由，不是無法無天、胡作非為的自由，是尊重與愛的自由，是出于對孩子的深入理解，給予孩子的自由，這種自由才能滋養(yǎng)孩子的身體和心靈。如果缺少了成人的溫柔保護(hù)和制約，孩子的成長會失去方向。

　　我在英國參觀過華德福學(xué)校1~8年級的班級，個別班級上課時，學(xué)生吵鬧得很厲害。有位老師告訴我，這種現(xiàn)象不僅僅和帶班老師有關(guān)，也和父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。20世紀(jì)60年代，西方社會出現(xiàn)了一連串反對戰(zhàn)爭、核武器和環(huán)境破壞的抗議行動，把西方國家推向了一個反權(quán)威主義的教育時代。這使得那一代的孩子在不知所措中任意發(fā)展。目前這群小學(xué)生的父母就是在反權(quán)威思潮中被撫養(yǎng)長大的，他們從小缺少約束，也就不知道該怎樣約束自己的孩子。如何在自由與約束之間尋求平衡，又能顧及每個孩子的個體差異？

　　一位家長為每天早上孩子穿衣的問題煩惱，孩子在好幾件衣服中選來選去，一耽誤就是半小時，怎么辦？我建議只允許在兩件衣服中選一件，不能讓他習(xí)慣于在好幾件衣服里挑一件，或者頭天晚上把第二天早上要穿的衣服選好。我還發(fā)現(xiàn)有的家長為孩子買了一副手套，詢問孩子：“你喜歡嗎？喜歡就戴上，不喜歡就不戴?！蔽腋械竭@么做不妥當(dāng)。媽媽給孩子買的手套，凝聚著媽媽的一片愛心，給孩子手套，就像贈送他一份禮物，不能由孩子決定是否喜歡，是否要。

　　現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，多買一雙手套、一件衣服，家長不太在意花多少錢，只要孩子高興就可以了。想想世界上還有多少孩子連基本的溫飽都沒有解決，想想地球資源的有限性，想想我們還有子孫后代要生活在地球上，我們在生活中就要盡量減少不必要的浪費，以身作則，教育孩子珍惜每一粒米、每一滴水、每一件衣服。

　　正是基于這種想法，我的午餐有時是頭天或早餐的剩飯菜。我做過廚師，知道做飯恰到好處，不多也不少太難了。如果因為辦幼兒園而造成大量的食物浪費，我會感到十分不安。唯一的辦法是盡量把剩飯菜吃掉。我想只要內(nèi)心純真，什么樣的飯菜吃到肚子里，都能轉(zhuǎn)化成健康的營養(yǎng)。辦園至今，雖然辛苦、疲勞(這周每天回來都累得沒有力氣寫周記)，吃得簡單，但我的身體很棒。

　　在一次點心時間里，有個孩子說：“我不喜歡吃柚子?！苯Y(jié)果影響了其余孩子對柚子的喜愛，那天的柚子比往常吃得少。第二次吃香蕉，再次遇到類似情況，我趕快說：“我喜歡吃香蕉，吳老師喜歡吃香蕉。大象、長頸鹿都愛吃香蕉?！蔽医吡ο安幌矚g吃香蕉”的影響。我還用這種方法，讓從來不吃水果的朗朗吃起了香蕉。

　　有時我想我寫的周記太啰嗦了，對于有經(jīng)驗的人來說，不值得一提的小事，在我們這里卻成為反復(fù)討論的話題。比如，有人提議要教育孩子懂禮貌，早上老師向孩子說：“早上好！××！”孩子應(yīng)該回應(yīng)：“×老師，早上好！”然而一位老師說：“不能要求孩子回應(yīng)，老師堅持說：‘早上好！’‘下午好！’直到有一天，孩子自己發(fā)現(xiàn)要對老師說：‘早上好！’‘下午好！’”我也弄糊涂了，到底怎么做才好？