喝水是幼兒園里最常見的事情，喝水的常規(guī)也是我們托班老師培養(yǎng)的目標：喝水時兩只手端杯子，小眼睛看著自己的杯子，不灑水----這一系列的“常規(guī)”被我們天天掛在嘴邊，絮叨起來沒完沒了，可是效果卻不是很明顯。而今天卻突然有了轉機。

　　上午間操后孩子們回教室喝水，我又開始囑咐起來：“兩只手端杯子，喝水要專心，不灑水---”口干舌燥的我也隨手拿起杯子想喝點兒水。剛把杯子送到嘴邊，欣欣大叫一聲：“張老師，我們比賽看誰先喝完水??！我在家就和媽媽比賽的。”“是嗎？那你們誰贏了？”“我贏了，媽媽喝得太慢了。”和欣欣對完話后，我突然覺得這個方法很可行，于是我便試了一下，我對孩子們說：“我們也來比賽喝水吧，看看誰先喝完水。”“好！”孩子們都興奮起來，大家躍躍欲試。怡于是我提出要求：“我們不光比賽誰先喝完水，還要看誰喝水時認真，不把水灑在桌上，而且喝水時不講話。”“好！”大家異口同聲地說。

　　于是一場別開生面的比賽開始了，我發(fā)號令：“預備——開始！”孩子們爭先恐后地喝起水來，頓時活動室里靜悄悄的，不再有昔日嘰嘰喳喳的說個不停了，瞧他們那專心的樣子，現(xiàn)在就是我們讓他們說話他們也沒空說了。當然，我也要讓著孩子們，故意輸?shù)舯荣?。孩子們在歡呼勝利的同時也沒忘記安慰我：“張老師，下次你快點喝。”我很開心的夸獎孩子們：“你們真棒，下次我們還要比賽，我會努力超過你們啊！”一整天孩子們都念念不忘這場比賽，還不時地問我：“張老師，我們什么時候再比一次？”

　　一件小小的事兒，我明白了單純的說教對托班孩子不使用，要根據(jù)孩子的興趣，了解他們的年齡特點以游戲的形式，達到教育的預期效果。