火星文與“網(wǎng)癮”的背后

　　首先，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)廣闊的海洋，每一個(gè)有基本文字能力和少量的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的人，都可以在上面沖浪，都可以找到適合自己的信息或表現(xiàn)平臺(tái)！

　　同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)相對(duì)平等的世界，目前它還不“勢(shì)利”，還沒(méi)有看人下菜碟，因此，任何一個(gè)人，不管在現(xiàn)實(shí)生活中他是老板，是家長(zhǎng)，是員工，還是孩子，不管你開(kāi)寶馬車，還是騎自行車，不管你穿西裝，還是穿著褲頭、背心，你在網(wǎng)上都可以得到平等的地位！在網(wǎng)上，判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是你的言論或音像資料是否招人喜歡！

　　最后，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)快速發(fā)展的嶄新的世界，它對(duì)有好奇心的人充滿了魅力！人的探究欲望越強(qiáng)，創(chuàng)造力越高，越容易在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，得到更到的樂(lè)趣！

　　由于互聯(lián)網(wǎng)具有這三個(gè)特點(diǎn)，注定了它會(huì)成為青少年的寶貝！

　　青少年充滿了好奇心和創(chuàng)造力，他們需要屬于自己的空間去創(chuàng)造，去探索！

　　青少年在現(xiàn)實(shí)生活中處于弱勢(shì)地位，現(xiàn)實(shí)世界主要是由成年人打造、支撐并主要為成年人提供價(jià)值感和尊嚴(yán)的！

　　青少年在現(xiàn)實(shí)生活中的感受往往是，這個(gè)世界不看我是誰(shuí)，往往看的是“我的父親、母親是誰(shuí)”，它們根據(jù)我父親和母親的地位和尊嚴(yán)，給予我相應(yīng)的地位和尊嚴(yán)。因此，這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界目前還不是我的，我還要準(zhǔn)備好多年，這個(gè)世界才能接受我。

　　這個(gè)廣闊的“不看人下菜碟”的互聯(lián)網(wǎng)給孩子準(zhǔn)備了他們自己的世界，他們?cè)谏厦婵梢哉宫F(xiàn)自己，能夠根據(jù)自己的能力得到自己相應(yīng)的地位和尊嚴(yán)。在網(wǎng)上，他們不再是“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的兒子和孫子”(至少是誰(shuí)誰(shuí)的兒子或?qū)O子已經(jīng)不再重要)，他們就是他們自己！同時(shí)，青少年已經(jīng)具有了基本的文字能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，因此，互聯(lián)網(wǎng)是為青少年準(zhǔn)備的他們自己的世界！他們可以成為互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)世界的平等的參與者或真正的主人公！

　　父母或成年人，這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的強(qiáng)者，由于種種原因，往往也希望在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界里繼續(xù)成為少年兒童的“導(dǎo)師”，繼續(xù)當(dāng)強(qiáng)者，這種想法本身并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樗麄儞?dān)心少年兒童出問(wèn)題，因?yàn)樗麄兪巧倌陜和谋O(jiān)護(hù)人！但是，由于父母或成年人沒(méi)有保持一種開(kāi)放的心態(tài)，沒(méi)有掌握互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新世界的相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)也不虛心向這方面的強(qiáng)者(如孩子)學(xué)習(xí)，技不如人，還硬要做導(dǎo)師，結(jié)果往往討人嫌，招人厭！

　　怎么樣擺脫這些“沒(méi)有本事”“硬充導(dǎo)師”的“討人嫌、招人厭”的父母或成年人呢？少年兒童只有發(fā)明暗語(yǔ)了，就像在解放前白色恐怖時(shí)期的共產(chǎn)黨人一樣，設(shè)計(jì)種種接頭暗號(hào)，設(shè)計(jì)密碼信，來(lái)跟自己的同志進(jìn)行交流，躲避國(guó)民黨的檢查和迫害！

　　同時(shí)，設(shè)計(jì)密碼的過(guò)程，也是一個(gè)展現(xiàn)自己個(gè)性與創(chuàng)造性的過(guò)程！既展現(xiàn)了自己，又鑒別了同伴，所以，一種新的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言，火星文，就快速流傳起來(lái)！

　　如果家長(zhǎng)與孩子能夠進(jìn)行平等地溝通，如果成年人能夠以開(kāi)放的心態(tài)，接受青少年在互聯(lián)網(wǎng)上與自己平等的地位，在發(fā)現(xiàn)自己技不如人時(shí)，虛心向青少年學(xué)習(xí)，那么青少年的創(chuàng)造性就會(huì)表現(xiàn)在其他更有價(jià)值的方面(如設(shè)計(jì)新的游戲，寫(xiě)出表達(dá)自己個(gè)性的優(yōu)美文字，等等)，不用苦心孤旨地發(fā)明接頭暗語(yǔ)了！

　　仧傢不能太八分齋了：大家不能太裝了

　　同時(shí)，如果青少年在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，得到了相應(yīng)的尊重和快樂(lè)，他們雖然仍然會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，但是不會(huì)“上癮”。中國(guó)科學(xué)院心理研究所高文斌博士主持的“中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)使用行為研究”課題組經(jīng)過(guò)5年的研究，得出了這樣的結(jié)論：所謂青少年的“網(wǎng)絡(luò)成癮”其實(shí)是一種“失補(bǔ)償”，也就是說(shuō)，如果青少年在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇了過(guò)多的挫折，他們往往會(huì)通過(guò)加強(qiáng)某種單一的行為(如上網(wǎng))來(lái)得以補(bǔ)償，從而逃避現(xiàn)實(shí)生活中的其他痛苦。如果少年兒童的家庭生活美滿，如果他們?cè)趯W(xué)校的同學(xué)關(guān)系良好，如果他們得到學(xué)校老師的尊重，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、業(yè)余愛(ài)好上有自己的成功體驗(yàn)或自豪之處，那么他們即使花很長(zhǎng)的時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)，也不會(huì)成為一種病態(tài)的癮，因?yàn)橛衅渌牟煌N類的樂(lè)趣吸引著他！如果青少年在現(xiàn)實(shí)生活中得不到尊重，不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不能體驗(yàn)到絲毫的樂(lè)趣或自豪感，那么他們更容易把互聯(lián)網(wǎng)作為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的唯一出口，結(jié)果更容易出現(xiàn)所謂的“網(wǎng)癮”，使自己在現(xiàn)實(shí)生活中更容易遭受挫折！

　　作為成年人，我們一定要保持開(kāi)放性心態(tài)，切身體會(huì)青少年在現(xiàn)實(shí)生活中的“弱勢(shì)”地位，尊重青少年的權(quán)利，虛心向青少年學(xué)習(xí)，從而建立一個(gè)真正和諧的保護(hù)所有人尊嚴(yán)、使每個(gè)人都能展現(xiàn)自己的價(jià)值的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)！

　　不過(guò)，也許有家長(zhǎng)看了這篇文章可能會(huì)心中暗想，我把孩子作為我的心頭肉，我掙錢就是為了孩子，孩子是我們家中的“太陽(yáng)”，怎么可能把孩子歸為“弱勢(shì)群體”呢？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，可能需要更多篇幅的文字，我在這里只想提出一個(gè)原則：在一個(gè)社會(huì)中，創(chuàng)造價(jià)值并得到尊重的人，就構(gòu)成“強(qiáng)勢(shì)群體”；不創(chuàng)造價(jià)值并且得不到尊重的群體就是典型的“弱勢(shì)群體”；創(chuàng)造價(jià)值但是得不到尊重的人，內(nèi)心強(qiáng)勢(shì)，表面弱勢(shì)；不創(chuàng)造價(jià)值但得到尊重的人，表面強(qiáng)勢(shì)，內(nèi)心弱勢(shì)！

　　在現(xiàn)實(shí)世界中，大部分的青少年，由于家庭或社會(huì)沒(méi)有給他們創(chuàng)造價(jià)值的機(jī)會(huì)，因此，他們要么既不創(chuàng)造價(jià)值又得不到尊重(真正弱勢(shì))，或者得到尊重但不創(chuàng)造價(jià)值(表面強(qiáng)勢(shì)，內(nèi)心弱勢(shì))，因此，他們需要成年人，需要家長(zhǎng)和社會(huì)，為他們創(chuàng)造條件，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，成為真正的強(qiáng)勢(shì)群體！

　　作者：王文忠