摧殘，還是拯救

　　我們這里有個(gè)樣板幼兒園，幾乎所有的家長(zhǎng)都想把孩子往那兒送。但是，我們發(fā)現(xiàn)，凡是那個(gè)幼兒園里來(lái)我們中心學(xué)畫(huà)的孩子，不用說(shuō)明我就能認(rèn)出來(lái)。我常常對(duì)新來(lái)的家長(zhǎng)說(shuō)：你的孩子是在某某幼兒園上學(xué)。家長(zhǎng)嚇了一跳，說(shuō)你是怎么知道的？我說(shuō)凡是目光呆滯、縮手縮腳、膽小如鼠、看上去缺少情感與靈氣的孩子，十有八九是從那家幼兒園來(lái)的。

　　還有一個(gè)非常有名的幼兒園，據(jù)說(shuō)，在孩子剛?cè)雸@的時(shí)候是一對(duì)一的教育，家長(zhǎng)們都認(rèn)為一個(gè)老師看一個(gè)孩子肯定把孩子照顧得很好，于是想辦法把孩子送到這個(gè)園里。但是我們發(fā)現(xiàn)從這個(gè)園里來(lái)的孩子都極其害怕上課，只要看到老師試圖帶小朋友一起去做什么，就會(huì)盡一切可能地逃脫。如果孩子是上學(xué)前班之后才轉(zhuǎn)來(lái)的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)非常地厭學(xué)了。

　　有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)新來(lái)的女孩，就是從那家幼兒園來(lái)的，也就5歲大一點(diǎn)，她的凳子下面有一灘水。我說(shuō)怎么回事？今天我們沒(méi)畫(huà)水粉畫(huà)呀，為什么凳子底下有一灘水呢？那孩子不吭聲，照樣努力地畫(huà)畫(huà)。我蹲下，想看個(gè)究竟，這一看把我嚇了一跳。原來(lái)，那是她尿的尿！一摸褲子，水淋淋的，連毛褲都濕透了。一個(gè)孩子尿急了都不敢對(duì)老師說(shuō)一聲，尿了褲子還要強(qiáng)作沒(méi)事兒似的，還在努力地畫(huà)畫(huà)，臉上沒(méi)有任何痛苦的表情！

　　有的幼兒園讓孩子統(tǒng)一時(shí)間上廁所。幾歲大點(diǎn)的孩子，以他們的控制能力，能不能按著鐘點(diǎn)上廁所呢？

　　我很難受，趕緊讓一個(gè)老師到街上買(mǎi)來(lái)褲子給孩子換上。到了放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)來(lái)接，一看孩子換了褲子，問(wèn)怎么回事，我大致說(shuō)了一下情況，家長(zhǎng)臉就陰了下來(lái)。我把他推出門(mén)外，對(duì)他說(shuō)：你的孩子已經(jīng)很難受了，你不但不安慰，反倒雪上加霜，你這是愛(ài)孩子嗎？

　　我們?？吹叫W(xué)生自殺身亡的報(bào)道，小孩子正是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的年齡，他們除非萬(wàn)不得已，否則為什么會(huì)選擇自殺呢？

　　教育是干什么的？教育，首先是讓人成為人的，是提升人、拯救人的，其次是增長(zhǎng)智慧、傳達(dá)知識(shí)的。但是，現(xiàn)在的一些教育，到底是摧殘呢？還是拯救？

　　我讀過(guò)那本介紹李圣珍老師的《每個(gè)父母都能成功》的書(shū)。我認(rèn)為那不是一本書(shū)，是一幅中國(guó)孩子的“地獄圖”。人說(shuō)苦海無(wú)邊，看了那本書(shū)，才知道什么是苦海無(wú)邊了。李圣珍老師呢，就像一個(gè)菩薩，在孩子的地獄里、苦海里拼命地救，救苦救難……

　　3　每一個(gè)孩子都是“龍”

　　每個(gè)人都以與別人完全不同的特質(zhì)生存在這個(gè)世界上，所以人和人之間沒(méi)有可比性，就每個(gè)人的特征來(lái)說(shuō)，都是他那個(gè)特征區(qū)域里的優(yōu)勝者。從以往的“望子成龍”這個(gè)詞來(lái)看，首先望子成龍的人認(rèn)為自己的孩子不是龍，才會(huì)希望他們成龍，如果他們認(rèn)為自己的孩子本來(lái)就是一條龍，還有什么望子成龍之說(shuō)呢？

　　近幾年，人們的觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母?jìng)兌急硎咀约翰辉偻映升?，只想讓孩子有一個(gè)比較光明的未來(lái)。實(shí)際上，這個(gè)光明的未來(lái)只是望子成龍的另一種說(shuō)法，望子成龍的挽歌在繼續(xù)唱著，在這個(gè)歌聲之下，故事中的馬月也在繼續(xù)出現(xiàn)著。令我們欣喜的是，這種事情比起前些年要少多了，但是我們還是要再講一講這個(gè)成語(yǔ)的故事來(lái)警示家長(zhǎng)和老師們不要再犯這樣的錯(cuò)誤。