3-6歲正是孩子各種情感和認(rèn)知發(fā)展、成型的重要時(shí)期，團(tuán)隊(duì)合作的能力也會(huì)在這段時(shí)間萌芽、發(fā)展。天才寶貝的課堂中有大量的游戲和實(shí)踐來(lái)幫助孩子們認(rèn)知到集體概念的重要性。

　　舉例來(lái)說(shuō)，在地球科學(xué)的火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)孩子都會(huì)討論出自己在實(shí)驗(yàn)中需要負(fù)責(zé)的部分。之后小實(shí)驗(yàn)員們要按照講解員講出的步驟依次進(jìn)行，模擬火山爆發(fā)的實(shí)驗(yàn)才能成功。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，孩子們開(kāi)心之余，指導(dǎo)老師會(huì)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)你們是獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，還是團(tuán)隊(duì)合作完成的？”這時(shí)，每一個(gè)孩子都能看到自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的位置是很重要的。

　　有個(gè)孩子叫Peter，他長(zhǎng)得很漂亮，個(gè)子比一般的孩子高，非常聰明伶俐，無(wú)論是動(dòng)手能力還是語(yǔ)言表達(dá)能力都挺優(yōu)秀。但是在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中，他們這組的實(shí)驗(yàn)失敗了，Peter急得要?jiǎng)邮执蛉?。在詢?wèn)之下，Peter哭著說(shuō)，實(shí)驗(yàn)做不成都是悠悠的錯(cuò)。原來(lái)他們這組的講解員是年齡最小的悠悠，由于年齡小，說(shuō)不清楚，速度又很慢，可是心急的Peter負(fù)責(zé)的是最后一步的倒入反應(yīng)溶液，不甘人后的Peter大聲叫悠悠快一點(diǎn)，悠悠一害怕，反而更慢更亂了。Peter情急之下打翻了大量的反應(yīng)溶液，最后由于反應(yīng)物量過(guò)少，火山爆發(fā)的現(xiàn)象幾乎看不見(jiàn)了。

　　我不予置評(píng)，而是請(qǐng)大家都坐下來(lái)，還是由悠悠做講解，請(qǐng)了另外兩個(gè)比較有耐心的孩子一起做實(shí)驗(yàn)給大家看，實(shí)驗(yàn)順利完成了，當(dāng)大家一起說(shuō)出“我們是團(tuán)隊(duì)合作做的實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候，Peter低下了頭。事后我們和Peter聊了聊，課堂上經(jīng)常給他一些幫助別人或者去幫別人調(diào)解矛盾的小任務(wù)，問(wèn)問(wèn)他在每一個(gè)游戲中覺(jué)得每個(gè)人哪里重要，Peter現(xiàn)在變得耐心多了。上次我們?cè)谧鍪澜缰玫挠螒驎r(shí)，Peter又和悠悠在一組搭加納的巧克力房子，小悠悠一個(gè)人在旁邊搭自己的小房子，不和大家一起玩，Peter走過(guò)去耐心地說(shuō)：“老師說(shuō)，巧克力房子是要我們4個(gè)人搭一個(gè)大房子，你過(guò)來(lái)跟我們一起玩吧！”