海口一所私立學(xué)校的初二女生小美，趁老師休息時(shí)在老師背后寫了“王八蛋”三字，校長(zhǎng)一怒之下將其開除。小美事后稱非常后悔，還想上學(xué)，希望學(xué)校再給一次機(jī)會(huì)，被學(xué)校拒絕(4月15日《南國(guó)都市報(bào)》)。

　　在老師的背后寫臟話，的確讓人忍無(wú)可忍。通常意義上，我們會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)“壞孩子”。我能理解這名老師的憤怒，校長(zhǎng)的無(wú)奈，以及有這樣的學(xué)生存在，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是何等的棘手。但是，因?yàn)橛羞@些理由，學(xué)校就能理直氣壯地像扔一個(gè)燙手的山芋一樣，把她趕出校門，讓她無(wú)學(xué)可上嗎？

　　不能。正如教育局相關(guān)人士所說(shuō)，根據(jù)《義務(wù)教育法》，學(xué)校不能開除尚在義務(wù)教育階段的學(xué)生。其實(shí)，即便沒(méi)有法律的保障，僅從教育的本旨來(lái)看，學(xué)校也無(wú)權(quán)將小美開除。所謂教育，不僅指教會(huì)孩子知識(shí)，還要教會(huì)他們做人，培養(yǎng)健全的人格，幫助他們成長(zhǎng)。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，把“壞孩子”教好不正是教育的全部意義嗎？

　　從報(bào)道中可以看到，小美屬于典型的叛逆少女。六年級(jí)就曾犯過(guò)嚴(yán)重錯(cuò)誤，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，又是休學(xué)又是轉(zhuǎn)學(xué)，重新入學(xué)之后，仍然屢教不改，把社會(huì)青年帶到學(xué)校來(lái)玩，頂撞校長(zhǎng)，不尊重老師……可謂劣跡斑斑，頑劣至極。原因是多方面的，譬如家庭教育的缺失。父母忙于工作，父親甚至在她被學(xué)校開除之后都抽不出時(shí)間到學(xué)校來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)的管教是多么的缺少。

　　但更主要的，恰恰是學(xué)校教育的無(wú)能和無(wú)力。校長(zhǎng)說(shuō)，“這個(gè)孩子太頑劣了，我們實(shí)在沒(méi)法教她了?！被蛟S，這的確出自校長(zhǎng)的肺腑之言，是現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境下的真情流露，但卻無(wú)法獲得認(rèn)同，只能讓人對(duì)教育現(xiàn)實(shí)感到深深的悲哀。

　　記得有一位教育人士說(shuō)過(guò)，沒(méi)有天生的壞學(xué)生，也沒(méi)有教不好的學(xué)生。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該感到愧疚，而不能粗暴地將小美拒之門外。這不僅是一種極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是對(duì)自身教育使命的一種玷污。不難想象，當(dāng)學(xué)校認(rèn)為某個(gè)學(xué)生“實(shí)在沒(méi)法教了”的時(shí)候，就將其開除了之，平時(shí)的教育又有多少耐心呢？

　　教育失去了耐心，后果將是可怕的。雨果說(shuō)過(guò)，多一所學(xué)校，就意味著少了一座監(jiān)獄。這絕不是危言聳聽(tīng)。從現(xiàn)實(shí)情況看，以小美的品行和經(jīng)歷，如果無(wú)學(xué)可上，早早混跡于社會(huì)，等待她的結(jié)局一定是不美好的。拯救還是放逐，教育的意義在此可以做一個(gè)無(wú)限放大的解讀。從這個(gè)角度看，學(xué)校完全有必要重新考量一下開除的決定，與一個(gè)孩子的前途相比，老師的面子，管理上的麻煩，其實(shí)是微不足道的。　　(安徽 房媛)

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