【管老師的經(jīng)驗(yàn)分享】

　　女兒正好2歲，即便她在同齡人中算是乖巧的，可她在家里的破壞力也不容小覷。她會翻抽屜、翻櫥柜、制造噪音、把玩具撒一地、把鬧鐘的時間隨意亂調(diào)……于是我們的生活就完全變了，每天急著趕在她后面收拾殘局，時不時地給樓下的鄰居道歉，每天睡覺前要對對鬧鐘的時間。

　　我相信沒有省事的孩子，只有更麻煩、更有破壞力的孩子。

　　不過就此限制寶寶的行為自由，顯然是不現(xiàn)實(shí)、不明智的。一個年齡就應(yīng)該干一個年齡應(yīng)該干的事情。這么大的孩子，他的工作就是折騰、破壞。

　　寶寶需要破壞的空間

　　與成人不同，寶寶都是通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，最好的經(jīng)驗(yàn)不外乎自己動手了。寶寶的“破壞”，在他那里是可以接受，合情合理的。

　　探索學(xué)習(xí)

　　世界對于寶寶來說是陌生的，他要了解世界，就要去探索世界的“秘密”、認(rèn)識世界中的“真相”。

　　看看抽屜、櫥柜里有些什么？馬桶里的臭粑粑最后到哪里去了？鬧鐘里到底什么在響？自行車的輪子怎么可以滾動？類似這樣的問題有很多。所以寶寶每時每刻都忙著滿足好奇心，尋求這些問題的答案。

　　如果限制寶寶的這些“破壞”行為，那么就阻礙了他探索世界的途徑，甚至有一天，他的好奇心會消磨耗盡，對外界毫無興趣。很有可能，他就此失去對世界、生活的熱情，成為一個冷漠的人，更別提什么創(chuàng)造力了。

　　但如果支持寶寶探索世界，鼓勵他積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他尋求經(jīng)驗(yàn)之間的相互聯(lián)系，幫助他建立立體的認(rèn)知架構(gòu)，那么終有一天寶寶會將這些轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

　　練習(xí)中的失誤

　　在探索學(xué)習(xí)的過程中，寶寶免不了會有這樣那樣的失誤：學(xué)習(xí)自己吃飯，會把地板弄得一塌糊涂；如廁訓(xùn)練，有時候會尿在褲子里，有時候會不小心把痰盂打翻；玩具沒有拿好，掉在地上；在沙發(fā)上跳得正開心的時候摔下來，他受了傷，茶幾也塌了……

　　我們還不能保證自己100%沒有失誤呢，更不用說寶寶了。

　　找樂子

　　所有的寶寶都會在事物的“錯位”上找到樂趣。事件的發(fā)生不符合邏輯，物品有突然的變化，乃至家長臉上不太常見的表情，都能讓寶寶哈哈大笑。這么好玩的事情，當(dāng)然不能放過，以至于他們會讓事情不斷重復(fù)。

　　比如：從沙發(fā)上跳下來，看到你平時從容鎮(zhèn)定的表情一下子變得驚慌失措，他會很高興；錄音機(jī)的音量一下調(diào)到最大，聲音震耳欲聾，他會很興奮；把電視機(jī)調(diào)成黑屏，他會很得意；抓住鄰居家狗的尾巴，狗會暴跳如雷，他會很好笑。

　　宣泄不良情緒

　　寶寶也有可能因?yàn)椴粷M、生氣而故意搞破壞，狠命地扔?xùn)|西、把碗打翻、大叫制造噪音。

　　如果寶寶的破壞行為屬于前三種情況，那么我們要做的就是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；如果是因?yàn)椴涣记榫w，那么我們要做的是安撫他，并制止他的這種行為。好在這種情況不常發(fā)生。

　　給寶寶足夠的破壞空間

　　作為父母，我們怎么做才能不過于限制寶寶的行為，又不讓家中太過零亂呢？

　　☆把家里的貴重物品和易碎物品收到高處或者櫥柜里。

　　☆使用安全鎖。把冰箱、馬桶、放置貴重物品和易碎物品的櫥柜或抽屜鎖起來。這樣你就可以控制，哪些空間、哪些物品是對寶寶開放的。

　　☆在寶寶的主要活動區(qū)域，比如客廳地板，鋪上地毯。即使物品掉落到地上，也不會發(fā)出很大的噪音，這樣可以減少對樓下鄰居的騷擾。

　　☆設(shè)定清晰的行為界線?！巴鎷寢尩氖謾C(jī)是不可以的，你的玩具手機(jī)在那里?！泵看慰吹綄殞毮硞€不恰當(dāng)?shù)男袨槎家浦顾?，并使用同樣的話語，這樣可以加深印象。

　　☆控制寶寶和寵物的距離。告訴寶寶不要單獨(dú)和自己家或鄰居家的寵物玩，更不要去觸碰那些不熟悉的寵物。

　　☆給寶寶合理的指導(dǎo)語。與其說“不要把杯子掉了”，不如說“兩只手把杯子拿牢”。多用正面的、你期望的行為去指示寶寶。

　　☆告訴寶寶怎么發(fā)脾氣?！昂苌鷼獍?，那就哭吧，媽媽看著你哭。”“不要叫，媽媽聽不清楚你在說什么。好好說‘我很生氣’，媽媽就能聽到了”。

　　☆帶著寶寶一起探索世界。

　　·向?qū)殞氶_放一些無關(guān)緊要的物品：餐巾紙、舊的鬧鐘、空飲料瓶、廣告冊。這樣不容易有噪音，東西弄壞了收拾起來也很方便。

　　·給寶寶買一些拆裝玩具，和他一起玩。

　　·去科技館、博物館、動物園等地方開闊眼界。 撰文/管 倚（華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 碩士）