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潛能開發(fā)

提高社會性是孩子最好禮物

分類: 潛能開發(fā) 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 09-28

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  六一國際兒童節(jié)就要來臨。在這個節(jié)日里,我們該送給孩子們什么禮物,才是他們最需要的呢?看到《錢江晚報(bào)》5月22日“深度”版面上兩個大標(biāo)題:“五成寶寶不懂與人相處”、“用進(jìn)廢退,放手讓孩子練習(xí)交往”,結(jié)合自己的所見所聞,答案立刻出現(xiàn):給孩子參與社會生活的權(quán)利,提高他們的社會性。

  其實(shí),這個權(quán)利是孩子作為人類的一員應(yīng)該有的權(quán)利。公元前328年,亞里士多德就指出:“人在本質(zhì)上是社會性的動物,那些生來就缺乏社會性的個體,要么是比人低級,要么是超人。社會實(shí)際上是先于個體而存在的。不能在社會中生存的個體,或者因?yàn)樽晕覞M足而無須參與社會生活的個體,不是獸類,就是天神?!彼械暮⒆尤疾皇且怀錾陀猩鐣缘模诘谝环纯蛊谝郧暗膵雰?,他們對自己所做的事一點(diǎn)都不懂,所以新生兒會比很多新生的動物更缺乏生存能力,他們有的只是對撫養(yǎng)者的社會性依戀。隨著他們在人類社會里不斷成長,他們的社會性才逐步增強(qiáng)。

  在日常生活中,一談到有社會性的兒童,人們往往聯(lián)想到那些能夠和朋友玩得不錯、開朗活潑的孩子。事實(shí)上,一個有社會性的孩子,決不單只是朋友多和有合作性,而是指在他身上,有當(dāng)前社會承認(rèn)的行為,他充當(dāng)著由該社會決定的角色,在以別人或班級為中心的社會活動中,抱積極、友好的態(tài)度。當(dāng)然,這些都是以與個體年齡相稱的程度為前提的。

  影響孩子社會性形成的因素很多,比如一個孩子社交機(jī)會的多少、其性質(zhì)如何;父母的養(yǎng)育態(tài)度;他的社交經(jīng)歷帶給他的心理感受;作為社會性發(fā)展基礎(chǔ)的語言機(jī)能的發(fā)展水平;孩子的聽話(正確地聽別人說話并正確加以理解)水平等。但毫無疑問,最初的社會化主要是在家庭中,通過與父母和其他人的接觸進(jìn)行的。通過這些接觸,孩子一面吸收大人們的所作所為,一面逐步學(xué)會他所處的社會期待和允許他的各種行為。正因?yàn)榇耍鐣圆庞腥菀资芨改笐B(tài)度影響的特征。

  可惜,在當(dāng)前我國兒童的實(shí)際生活中,對獨(dú)一代,或者由獨(dú)一代來教養(yǎng)的獨(dú)二代時,不少家庭的這個職責(zé)并沒有很好完成,導(dǎo)致非社會性(孩子到了一定年齡沒有學(xué)會社會對這個年齡的孩子所期待的東西)和反社會性(孩子經(jīng)常性地違反社會的習(xí)慣和規(guī)則)的孩子呈增多的趨勢。

  例如我最近在某高中給高三學(xué)生做高考心理輔導(dǎo)后,有位女生找我傾吐煩惱,說有個老年男教師輔導(dǎo)她一門弱項(xiàng)課程,效果不錯,她很信任他。幾天前因心理緊張常常夜里睡不著,結(jié)果一次在半夜一點(diǎn)多發(fā)手機(jī)短信給此輔導(dǎo)老師。沒想到被他老婆接到,問清她的情況后立刻上門來質(zhì)問,弄得她現(xiàn)在都不敢再去問該老師問題,心里覺得很委屈。這位19歲的大姑娘此行為和事件發(fā)生后的委屈心理,暴露出她非社會性的一面:她不能理解那位教師夫人的立場,不能站在輔導(dǎo)老師夫婦的立場來思考自己的行為。高三學(xué)生尚且如此,更不必說原本屬于幼兒期心理特征的自我中心心理在童年期、青春期孩子身上的延伸和彌漫了。

  要使孩子的社會性發(fā)展與年齡的增長保持平衡,《錢江晚報(bào)》的大聲疾呼呼正是時候。放手讓孩子練習(xí)交往的確是現(xiàn)在孩子社會性發(fā)展的重要舉措。

  我覺得,家長們介紹和熱衷的有關(guān)方法,像參加媒體及其他機(jī)構(gòu)組織的各種親子活動、上早教班、與年齡相仿的寶寶爸媽互相走動、參加論壇或QQ群等網(wǎng)絡(luò)組織的活動,固然能創(chuàng)造孩子交往的機(jī)會,但最好的機(jī)會則是由家長自控的家庭生活過程中的自然接觸,尤其是保證家庭中兩代人日常的交往時間和質(zhì)量。

  家長必須清楚自己的家庭教育應(yīng)追求兩個功能:一是保護(hù)孩子,二是積極地促進(jìn)孩子健康發(fā)展。兒童尚小,缺乏經(jīng)驗(yàn),要保證這兩個功能的實(shí)現(xiàn),必須堅(jiān)持按照孩子年齡發(fā)展階段的特點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)。否則,孩子想做自己能做的事情而做父母的非要加以保護(hù),孩子的社會性發(fā)展就會因?yàn)楦改傅谋Wo(hù)過度而受到抑制。還有一種情況是父母期待和要求孩子去做不能勝任的事情,那不只是抑制,簡直就是殘酷了。

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