專家認(rèn)為：現(xiàn)在的孩子被看護(hù)過度

　　“你能跟孩子講有關(guān)死亡的事嗎？”幾天前，臺灣著名生命教育專家紀(jì)潔芳和她的研究團(tuán)隊，一齊現(xiàn)身杭州茅以升實驗學(xué)校，參加海峽兩岸生命教育論壇。她覺得，當(dāng)今的孩子被看護(hù)得太多了，這跟青少年自我傷害率上升有直接關(guān)聯(lián)。

　　一份權(quán)威調(diào)查報告顯示，自殺是當(dāng)前最重要的青少年心理問題之一，在15至34歲的人群中，自殺列在全部死亡原因的第一位。如此背景下，生命教育越來越受重視。它最早由美國學(xué)者杰·唐納·化特士在1968年提出，在全球引起廣泛關(guān)注。雖然生命教育是為了控制青少年自殺率而開始，但幾十年下來，它已經(jīng)擴(kuò)展到教育未成年人認(rèn)識生命本質(zhì)、理解生命意義、創(chuàng)造生命價值，以及培養(yǎng)生存能力上來。

　　臺灣吳鳳技術(shù)學(xué)院教授紀(jì)潔芳，對生命教育方法非常擅長。紀(jì)潔芳認(rèn)為，現(xiàn)在95%以上的學(xué)生都是獨(dú)生子女，生活中孩子已經(jīng)被看護(hù)得太多，吃什么、用什么、做什么等等都被家長設(shè)計好，孩子聽不得批評，受不了挫折，心理承受能力很低，家長怎么還敢跟孩子聊什么生死。紀(jì)潔芳說，談?wù)勊劳?，可以有效防止青少年自我傷害?/p>

　　在生命教育論壇上，茅以升實驗學(xué)校校長袁小英說：在孩子具有人性的情況下，讀寫算能力才有價值。生命教育時時刻刻可以進(jìn)行，讓孩子懂得科學(xué)生活才能尊重生命。紀(jì)潔芳很贊賞江干區(qū)幾所學(xué)校生命教育的做法。看到茅以升實驗學(xué)校編寫出版的校本教材《生命的呵護(hù)》，她非常認(rèn)同：“我從哪里來”、“怎么吃水果”、“正確使用電梯”、“臺風(fēng)來了”、“被狗咬傷怎么辦”等生活中常見的事情里，蘊(yùn)涵著生命教育最樸實的東西。