教育經(jīng)驗

　　學校里經(jīng)常有一些調(diào)皮搗蛋、喜歡搞惡作劇的孩子。他們沒有朋友，我行我素。那天，我剛進教室就被一群學生圍住，狀告彭澳華的“惡行”：在女廁所門前向女生噴水；在走廊上把一名同學絆倒；趁女生不注意揪她的辮子……

　　在教室外的走廊上，我和彭澳華開始了面對面的交流。我盡量用溫柔的聲音詢問課間發(fā)生的事情。他很配合，翔實以告，然后帶著滿不在乎的表情瞪著我。我依然一團和氣地問他：“你是不是覺得這樣做很了不起？”他遲疑地看著我，不做聲。“告訴老師，你當時心里是怎樣想的？”“什么都沒想，就是覺得好玩。”他很認真地回答?！昂茫悄阍俑嬖V老師，在咱們班你有沒有好朋友？”他低頭想了一會兒吞吞吐吐地說：“還是有一兩個吧?！薄澳懿荒芨嬖V老師是誰？”“林彬?！薄澳愦_定嗎？我把林彬叫出來求證一下可以嗎？”“好！”

　　為了不打擊彭澳華僅存的那點自信，我悄悄地在林彬的耳邊問他最要好的朋友是誰？林彬也悄悄地向我接連說了三個好朋友的名字，可是沒有彭澳華。

　　我硬著心腸說出令他失望的結(jié)果，他的眼神瞬間變得暗淡了，喃喃地說：“他就坐在我前面的位子上，我是一直把他當作好朋友的?！薄澳悄阆脒^沒有，為什么他沒有把你當朋友？”他皺著眉頭。“你以為今天做的這些事大家會喜歡嗎？”“不喜歡?！薄澳悄闶欠窠?jīng)常做這樣的事情？”他又重重地點點頭?！斑@就是大家不喜歡你的原因。一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光。不過沒關(guān)系，你振作起來，老師愿意做你的第一個朋友?！彼ь^看著我，眼中竟然充滿淚花。

　　“人之初，性本善?！泵總€孩子的本性都是善良的，可能因為家庭社會、學校中的不和諧音符的影響，造就了他們在性格上、習慣上的小缺陷，為人師者如果能多一分耐心，多一分理解，多一分寬容，多一分愛心，做到不拋棄不放棄，就一定能把那些徘徊在邊緣的問題學生引領(lǐng)到正確的人生軌跡中，讓他們走得從容、穩(wěn)健、快樂。