“我的孩子不貪玩”這是一句很多家長引以為豪的口頭禪。可是，媽媽沒想到的是久而久之“不貪玩”的孩子變成“不會(huì)玩”的寶寶，就好像在籠子里關(guān)久了的小老虎已不會(huì)捕食了。

　　媽媽有沒有發(fā)現(xiàn)，如果沒有了玩具，你家寶寶會(huì)吵鬧，因?yàn)樗麄冏约翰粫?huì)去發(fā)現(xiàn)日常生活中好玩的東西；如果給寶寶一個(gè)新玩具，沒有媽媽的陪玩，他可能完全不會(huì)自己玩，因?yàn)閷殞毑粫?huì)自己學(xué)習(xí)如何玩；如果你讓寶寶見幾個(gè)新朋友，他會(huì)縮在媽媽的背后，不愿露出小臉，因?yàn)樗巡恢廊绾闻c他人自由地玩樂。

　　不會(huì)玩是寶寶心智發(fā)育不健全的重要表現(xiàn)。寶寶不會(huì)玩，誰之過？當(dāng)然原因要從養(yǎng)育關(guān)愛孩子的父母身上去找。那么， 先讓我們來看看父母看待“玩”的三種觀點(diǎn)吧：

　　強(qiáng)硬派父母：“玩”就是不務(wù)正業(yè)

　　這種家長認(rèn)為 “玩”是不務(wù)正業(yè)的行為，常常伴隨著不受管教的出格舉動(dòng)，更會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而影響前途和人生。所以他們的態(tài)度是：小孩子不會(huì)玩不重要，長大后會(huì)讀書就好了。他們通常在孩子剛有認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力時(shí)，就強(qiáng)行減少孩子“玩”的時(shí)間。同時(shí)花重金，撒老本，教剛滿三歲的寶寶背唐詩、寫字、算數(shù)、鋼琴等。完全忽視了孩子應(yīng)該具備的“玩”的能力。倘若，一旦軋出孩子有出軌“貪玩”的苗頭，立即以鐵血手腕加以“鎮(zhèn)壓”。

　　寶寶玩樂指數(shù)：★ ☆ ☆ ☆ ☆

　　寶寶快樂指數(shù)：★ ☆ ☆ ☆ ☆

　　寶寶社交指數(shù)：★ ☆ ☆ ☆ ☆

　　迂回派父母：“玩”就是為了學(xué)習(xí)

　　這類父母并不真正認(rèn)可“玩”在孩子成長過程中的重要意義，但也不全盤否定孩子需要玩的機(jī)會(huì)。這部分家長聰明地采取折中迂回法，允許孩子玩，同時(shí)也給“玩”設(shè)定了界限：“玩”一定要建構(gòu)在對(duì)學(xué)習(xí)有直接的幫助，任何對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么好處的、純粹的玩樂是不會(huì)被允許的，他們會(huì)偏愛為孩子買早教類的漫畫、拼圖、音樂類的玩具等，但卻會(huì)忽略“辦家家”的情景玩具。

　　寶寶玩樂指數(shù)：★ ★ ☆ ☆ ☆

　　寶寶快樂指數(shù)：★ ★ ☆ ☆ ☆

　　寶寶社交指數(shù)：★ ☆ ☆ ☆ ☆

　　放任派父母：隨便你想怎樣“玩” 

　　放任派的家長，在思想上認(rèn)可“玩”是孩子的自然性，在行動(dòng)上普遍表現(xiàn)為“你玩你的”。他們會(huì)毫不吝嗇地幫寶貝“買玩具”，但之后的事基本上聽之任之或交由長輩或阿姨去打理。這類家長覺得孩子有了玩具，就會(huì)讓自己省把心，會(huì)自己去“玩”了?！扒?，他們自己搭搭積木，擺弄玩偶，不是很開心嘛。”爸爸媽媽的缺席參與也會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏安全感，因?yàn)槿狈Ρ匾囊龑?dǎo)，寶寶很難從玩樂中逐漸培養(yǎng)起一份連貫的興趣和習(xí)慣。

　　寶寶玩樂指數(shù)：★ ★ ★ ☆ ☆

　　寶寶快樂指數(shù)：★ ★ ☆ ☆ ☆

　　寶寶社交指數(shù)：★ ★ ☆ ☆ ☆

　　“玩是孩子與生俱來的天性”，這句話我們常說，但始終不愿百分之百地去執(zhí)行，才造成以上各種父母的心態(tài)。事實(shí)上，“孩子與玩”的辯證關(guān)系就像“先有雞還是先有蛋”一樣。只有把“孩子與玩”看作是一種純粹的與生俱來的“自然”關(guān)系時(shí)，才能解釋孩子這份“玩”的初始情結(jié)。因?yàn)?，?dāng)孩子還處于胚胎期時(shí)，大腦基因就已經(jīng)被植入了“玩”的程序， 所以，孩子真正的學(xué)習(xí)是先在“玩”中實(shí)現(xiàn)的。很簡單的例子就能應(yīng)證寶寶是通過“玩”來“學(xué)”的：寶寶在擺弄他的小腳時(shí)學(xué)會(huì)了怎樣去控制它們；通過游戲?qū)殞氈懒耍佬心芨淖兎轿?，變換視角；寶寶玩玩偶時(shí)常常會(huì) “自語”，以假裝的身份和玩偶說話，這其實(shí)就是寶寶在反復(fù)模仿講話中，學(xué)習(xí)講話；寶寶用“辦家家”的道具模仿成人世界中的生活，這是他學(xué)習(xí)社交與人交流的開始。

　　上周兒子收到了一份禮物《花園寶寶》DVD片和一本同名刊物。聽送禮的朋友說周圍的老人們及許多家長都認(rèn)為《花園寶寶》中的人物都長得人不人鬼不鬼，極“難看”；一群小人又不會(huì)講人話，整天吱吱呀呀叫不停，怎么看都不懂他們?cè)凇巴妗毙┦裁础５犝f小孩子們卻特別喜歡，于是也送了我一套。

　　我抽了整整一個(gè)周日下午的時(shí)間陪小兒子響響看了頭二集，而且每集都看了三遍，可是響響還是停不了。前天，晚上吃飯時(shí)他很神秘地當(dāng)眾“宣布”，他要彈一首新曲子給大家聽。他坐上琴凳，用一只手指在鋼琴上“爬”出了一段動(dòng)聽的音符。飯桌上沒有一個(gè)人知道那是一首哪里學(xué)來的新音樂，我卻極度激動(dòng)地大喊：“這是<花園寶寶>的音樂。”小兒子眼中閃著光芒，然后急著問我：“媽媽，吃完飯，我可以看<花園寶寶>嗎？”

　　為什么一個(gè)讓小孩子愛得發(fā)狂的劇目，卻讓我們父母、長輩認(rèn)為很難理解呢？ 文/黃靜潔