在一些家長看來，好的早期教育就是把孩子送到各類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。鋼琴、珠心算 、英語、識字，是最受家長歡迎的早教項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的一個(gè)共同特點(diǎn)是教育效果明顯，家長們很容易因此獲得鼓勵(lì)，于是一傳十、十傳百 ，越來越多的家長“隨波逐流”。

　　早期教育不應(yīng)只看結(jié)果，而忽視孩子學(xué)習(xí)過程的感悟和體驗(yàn)。以孩子學(xué)習(xí)鋼琴為例，良好的早期教育應(yīng)著眼于孩子對音樂的感悟及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果只關(guān)注彈琴的技能、技巧訓(xùn)練，一味追求考出“八級”、“十級”，而忽視學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，那很可能會(huì)使孩子“痛苦地彈奏《歡樂頌》”。

　　其實(shí)親子同樂的過程就是很好的早期教育。國內(nèi)曾有心理學(xué)家對父母的教養(yǎng)方式與孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生與差等生的父母在教養(yǎng)方式上有明顯差異：前者偏愛溫暖與理解，后者偏愛懲罰與干涉。而這種差異引起的結(jié)果是，優(yōu)等生有信任與安全感，并形成良好的個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣；而差等生有逆反與自卑心理，他們更多厭學(xué)和缺乏自信。

　　長期以來，兒童認(rèn)知和語言發(fā)展一直成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而兒童情緒情感等內(nèi)心體驗(yàn)的健康發(fā)展卻沒有得到應(yīng)有重視。早期教育除了要注重智力開發(fā)外，父母還應(yīng)重視引導(dǎo)孩子充分發(fā)展積極向上的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索與發(fā)展，使他們能夠不斷適應(yīng)新環(huán)境。

　　“童年是旅程，不是賽跑”，我們需要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，有序地開展智能開發(fā)，為兒童的成長營造一個(gè)適合其年齡和個(gè)性特點(diǎn)的早期教育環(huán)境。

　　給孩子奠定競爭優(yōu)勢，不在于在起跑線上比別人早學(xué)、多學(xué)多少知識，而在于一旦起跑后孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。家長應(yīng)該更多關(guān)注孩子的基本思維能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。