剛開學(xué)，教師節(jié)馬上又將到來，尊師重道是中國人的傳統(tǒng)，不能忘，不過，國人對(duì)尊師重道的理解好像已經(jīng)偏離了原本的初衷與主題。比如，尊，就是簡(jiǎn)單的尊重、遵從，老師說什么是什么，甚至于———怕老師，跟老師講話總是小心翼翼、斟詞酌句，跟老師交談，總有莫名的緊張。據(jù)了解，這并非個(gè)別現(xiàn)象，而是家長(zhǎng)的群體寫照。

　　然而，與家長(zhǎng)“怕”老師不同的是，大多數(shù)孩子卻怕家長(zhǎng)。對(duì)此，湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校資深青少年教育專家胡奇輝分析說，家長(zhǎng)“怕”老師，主要有怕老師對(duì)孩子不好、語言表達(dá)上有所欠缺、不懂得與老師進(jìn)行語言交流、不想打擾老師等原因。一旦家長(zhǎng)在心中形成一種對(duì)老師的“怕”，便很難跟老師們進(jìn)行有效的溝通，這樣的后果便是學(xué)校和家庭雙方在教育孩子時(shí)不能協(xié)調(diào)一致。其實(shí)，大多數(shù)老師希望的還是能和家長(zhǎng)們好好地溝通，多了解孩子的生活、心理、學(xué)習(xí)情況，這樣，他們才能對(duì)孩子因材施教。但是，多數(shù)家長(zhǎng)并沒有做到這一點(diǎn)。而孩子怕家長(zhǎng)，主要是因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)他們管教過于嚴(yán)厲，甚至一些家長(zhǎng)對(duì)待孩子還會(huì)采取暴力手段。孩子怕家長(zhǎng)，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象，相反，因?yàn)檫@樣反而影響了他們之間的交流，在心理上形成一層隔膜，不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　其實(shí)，與老師們交流并非一件難事，只要家長(zhǎng)們擺正心態(tài)，是能夠與老師們進(jìn)行真誠與信任的溝通與交流。只要家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，老師與自己一樣都是孩子成長(zhǎng)中的“老師”，地位相等，同時(shí)，大多數(shù)老師都是合格的，不可能出現(xiàn)因?yàn)榕c他們溝通便會(huì)對(duì)孩子不好的情況。更重要的是，與老師交流的好處是，可以讓老師更加了解自己孩子的情況，不僅對(duì)他們的教學(xué)很有利，也對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有利。有此利處，何樂而不為呢？

　　當(dāng)然，如果一些家長(zhǎng)在語言表達(dá)上有所欠缺和不善言談，就另當(dāng)別論了。但是，這些家長(zhǎng)也不能因?yàn)楸磉_(dá)的欠缺而不去交流。竊以為，沒有人天生語言表達(dá)能力好，沒有人天生善于言談，只要用真誠的心打開心扉與人交流。筆者期待，教育不再是孩子怕家長(zhǎng)、家長(zhǎng)“怕”老師，而是將“怕”改為“愛”。(袁偉民)