冰心說(shuō)，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。這兩句話(huà)充滿(mǎn)了愛(ài)心與哲理。可是，這些淘氣孩子的命運(yùn)會(huì)因環(huán)境的不同而不同。

　　——作者手記

　　2002年5月，我從北京趕到上海閘北八中采訪(fǎng)。

　　其實(shí)，早在1992年，我就已經(jīng)關(guān)注閘北八中了，因?yàn)樵撔５摹俺晒逃鞭Z動(dòng)全國(guó)，但當(dāng)時(shí)并未決定前往采訪(fǎng)。在我看來(lái)，一種成功的教育經(jīng)驗(yàn)或模式，至少要經(jīng)過(guò)十年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。時(shí)任國(guó)家教委副主任的柳斌來(lái)閘北八中考察后認(rèn)為，“成功教育”是素質(zhì)教育的成功模式。1997年，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清又來(lái)到閘北八中考察，提出要進(jìn)一步向全國(guó)推廣該校的成功教育經(jīng)驗(yàn)。閘北八中自1987年開(kāi)始“成功教育”實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)15年了。15年的實(shí)踐足以檢驗(yàn)“成功教育”的成敗得失了。

　　劉京海還是老樣子，一臉愁苦之相，一頭凌亂的鬈發(fā)，穿著極普通的黑色夾克衫，拼命地抽煙。也許，只有那副金絲邊眼鏡略顯其學(xué)者之風(fēng)。

　　劉京海祖籍山西靈石，父親是老紅軍。1950年在南京出生不久，父親隨部隊(duì)進(jìn)入上海，所以為兒子起名京海。新中國(guó)成立后，父親勇挑重?fù)?dān)，去江蘇大豐勞改農(nóng)場(chǎng)工作。劉京海也在大豐長(zhǎng)大。1966年初中畢業(yè)之后，劉京海去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，種過(guò)田，當(dāng)過(guò)獸醫(yī)，因成績(jī)突出，被推薦進(jìn)入上海師范大學(xué)培訓(xùn)。1974年結(jié)業(yè)后，他被分配到上海粹文中學(xué)任教，從此開(kāi)始了教師生涯。劉京海是好學(xué)之人，在任教期間，他參加了華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)的學(xué)習(xí)，獲得兩張本科畢業(yè)證書(shū)和教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，又取得研究生課程結(jié)業(yè)證書(shū)。

　　幾乎沒(méi)有人會(huì)想到，作為中文系的學(xué)生，劉京海志在攻克世界性的教育難題，即差生教育。

　　人的選擇往往與自己的經(jīng)歷有關(guān)。香港報(bào)紙?jiān)浴丁安钌苯滩钌Ч@人》為題，別具一格地介紹了劉京海的成功教育，其中關(guān)于劉京海的“差生”經(jīng)歷引起了我的極大興趣。

　　原來(lái)，讀小學(xué)時(shí)的劉京海，的確屬于“差生”一族。他不僅調(diào)皮搗蛋，還敢偷農(nóng)民的蘿卜吃。當(dāng)農(nóng)民來(lái)學(xué)校告狀時(shí)，偷蘿卜的同伴害怕了，紛紛向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，唯有劉京海默不作聲。他人小鬼大，早想好了對(duì)策：我沒(méi)撒謊呀，他告我們偷蘿卜，可我偷的是胡蘿卜呀！

　　幸運(yùn)的是，劉京海遇上了好老師。劉京海很聰明，聽(tīng)課聽(tīng)一遍就懂了，懂了就開(kāi)始折騰。老師并不訓(xùn)斥劉京海，而是遞給他一摞書(shū)讓他看，這一下子使他安靜了下來(lái)。另一位老師發(fā)現(xiàn)劉京海學(xué)習(xí)很粗心，寫(xiě)完作業(yè)不檢查，就讓他擔(dān)任墻報(bào)干事。每一次出墻報(bào)都要畫(huà)人物，畫(huà)鬼容易畫(huà)人難呀！因此，再聰明的劉京海畫(huà)完了人物，也有同學(xué)說(shuō)畫(huà)得有毛病。于是，要強(qiáng)的劉京海就一遍遍地修改，直到大家滿(mǎn)意為止。后來(lái)他才徹悟，老師是通過(guò)這種方式培養(yǎng)他的恒心與毅力。假若碰上簡(jiǎn)單粗暴的老師，也許，他就真成一個(gè)“差生”了。

　　1987年，已經(jīng)擔(dān)任區(qū)教育科學(xué)研究室主任的劉京海，受命主持在閘北八中的成功教育實(shí)驗(yàn)。

　　走馬上任之初，他就安排自己與初一新生見(jiàn)面。當(dāng)他坐到臺(tái)上，滿(mǎn)懷關(guān)切地看著臺(tái)下的學(xué)生時(shí)，他嚇了一跳：怎么回事，雖然每個(gè)孩子都五官齊全，但他們的眼睛仿佛不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，

　　一個(gè)個(gè)傻乎乎的樣子。

　　“天哪！這是些什么孩子！”

　　劉京海心里驚叫道。他到過(guò)許多學(xué)校，以往看到的，都是一雙雙閃亮的眼睛，仿佛會(huì)說(shuō)話(huà)，他與孩子們?cè)谝黄?，總是充滿(mǎn)歡樂(lè)與朝氣。然而，這里怎么會(huì)有這么多目光呆滯的孩子呢？

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，劉京海選擇了兩個(gè)普通的初一新生班作為試點(diǎn)，三年內(nèi)不調(diào)入一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，也不調(diào)入一個(gè)優(yōu)秀教師，一切按成功教育的理念組織教育活動(dòng)，看看成功教育能否改變差生的面貌。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，劉京海對(duì)閘北八中有了更現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。閘北八中87屆初中學(xué)生，留級(jí)率37%，三門(mén)主課(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))總分全區(qū)倒數(shù)第三。具體一點(diǎn)說(shuō)，全區(qū)34所中學(xué)，閘北八中學(xué)生的考試成績(jī)排名是：語(yǔ)文第32名，數(shù)學(xué)第33名，英語(yǔ)第29名。

　　閘北八中的學(xué)生，90%以上家住棚戶(hù)區(qū)，一家人擠在一個(gè)小小的房間里，吃喝拉撒都在里面。

　　什么叫棚戶(hù)呢？就是用廢磚舊瓦、水泥塊、煤渣磚、零碎玻璃鋼瓦壘起來(lái)的平房。一戶(hù)緊貼一戶(hù)，像魚(yú)鱗片一樣。所謂的“街”，只是一條小巷，彎彎曲曲，像迷宮似的，外人很難

　　摸清里面的東西南北。

　　劉京海滿(mǎn)腔同情地對(duì)同事們嘆道：

　　“這些孩子每天吸進(jìn)的氧氣也比住公房的孩子少??！咱們要給他們‘加氧’才行?。　?/p>

　　一天，某教師批評(píng)實(shí)驗(yàn)班的一個(gè)學(xué)生，他的父母竟來(lái)學(xué)校找老師理論，振振有詞地說(shuō)：“我的兒子自小聰明，上幼兒園時(shí)就會(huì)打麻將！”

　　言者無(wú)意，聽(tīng)者有心。劉京海特地去幼兒園作了調(diào)查，果真如此。一位幼兒園老師告訴他：有一天，她用白顏色粉筆在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“中”，剛要教孩子念中國(guó)的“中”，就聽(tīng)下面有人在說(shuō)“紅中”。老師想不通，哪來(lái)的“紅中”？一問(wèn)，不少孩子說(shuō)，在家里打麻將的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)“紅中”了。

　　劉京海聽(tīng)了，心中一陣悲涼。他想起了學(xué)校附近流傳的順口溜：

　　八中八中，

　　大門(mén)朝東；

　　流氓成群，

　　打架成風(fēng)。

　　是啊，歷年來(lái)，閘北八中學(xué)生畢業(yè)時(shí)的合格率始終徘徊在20%左右，而犯罪率卻高居全區(qū)之首。這一切，都與個(gè)人自信心的挫傷和惡劣的社區(qū)環(huán)境有關(guān)。

　　進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先要找準(zhǔn)問(wèn)題和原因，同時(shí)，還應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，才能制定有效的對(duì)策。

　　經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究，劉京海收集了幾千萬(wàn)字的國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育資料。隨著調(diào)研的深入，劉京海心里對(duì)如何實(shí)施“成功教育”漸漸有了眉目。

　　一天下午，他在課題組會(huì)議上分析道：

　　“如果讓我們回想一下自己以及孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，就不難發(fā)現(xiàn)，孩子天生都是喜歡讀書(shū)的。每年開(kāi)學(xué)，一年級(jí)新生都是高高興興進(jìn)校門(mén)的。隨著考試的出現(xiàn)，考試不及格就在所難免，而只要有考試總有人的成績(jī)排在最后。當(dāng)這種現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)在某一個(gè)孩子身上時(shí)，孩子的自卑感就會(huì)上升，自信心就會(huì)下降，他就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸。北京市的調(diào)查也表明，初中生厭學(xué)比例超過(guò)70%。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)反復(fù)失敗是差生的主要表現(xiàn)，也是產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因?！?/p>

　　“可以這樣說(shuō)，傳統(tǒng)教育模式中存在的種種弊端已經(jīng)成了制造差生的罪魁禍?zhǔn)?。如果還不從根本上改變應(yīng)試教育，實(shí)行素質(zhì)教育，不僅八中的孩子沒(méi)有出路，中國(guó)的教育也沒(méi)有出路。我們的教育應(yīng)該讓每一個(gè)孩子看到成功的希望，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)！”

　　劉京海越說(shuō)越激動(dòng)，憂(yōu)郁的眼睛里閃動(dòng)著智慧的光芒。他站起來(lái)走了幾步，又把身子弓向同事，用充滿(mǎn)誘惑力的聲音說(shuō)道：

　　“我們就是要反其道而行之，變反復(fù)失敗的惡性循環(huán)為反復(fù)成功的良性循環(huán)，首先是重建學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！”

　　劉京海的一席話(huà)讓大家茅塞頓開(kāi)，個(gè)個(gè)振奮起來(lái)。不過(guò)，當(dāng)時(shí)的研究者并未完全意識(shí)到這幾句話(huà)的分量，后來(lái)，“反復(fù)成功”這個(gè)核心概念才逐漸被認(rèn)定為“成功教育”的真諦。