父母都希望自己的孩子能夠出類拔萃，在孩子的學(xué)習(xí)上可謂是下足了工夫，家教、補(bǔ)習(xí)班等，一應(yīng)俱全。但學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，逼迫孩子學(xué)習(xí)只會(huì)增加他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不僅成績得不到進(jìn)步，性格還有可能變得暴躁。不如在生活的細(xì)節(jié)中去引導(dǎo)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)他們是多么的有用，學(xué)習(xí)是一件多么美妙的事情，讓他們發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　在應(yīng)試教育的環(huán)境下，父母往往把孩子的學(xué)習(xí)成績放在第一位，不惜一切代價(jià)也要提高孩子的成績。其實(shí)，真正的學(xué)習(xí)是學(xué)以致用，是孩子通過學(xué)習(xí)陶冶身心，提高自身素質(zhì)的過程。對(duì)一個(gè)成功學(xué)習(xí)的孩子來說，學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的行為，并不需要家長在后面督促，他們不但不覺得學(xué)習(xí)是一件很苦的事情，還能從學(xué)習(xí)的過程中得到快樂和滿足。怎么樣學(xué)習(xí)才是成功的學(xué)習(xí)呢？《做最好的你自己》一書說明了學(xué)習(xí)的四種境界：

　　境界一：熟能生巧，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握課本上的內(nèi)容，知道問題的答案；

　　境界二：舉一反三，具備了思考的能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，能夠舉一反三，知其然，也知其所以然；

　　境界三：無師自通，掌握了自學(xué)、自修的方法，可以在沒有老師輔導(dǎo)的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)；

　　境界四：融會(huì)貫通，可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理。

　　從上面的精辟論斷中我們可以看出，成功的學(xué)習(xí)是要做到融會(huì)貫通，達(dá)到第四種境界，以單純的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)只能是第一種境界的學(xué)習(xí)。那怎么才能培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的孩子呢？

　　培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的孩子，父母首先要端正對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。在與孩子相處的過程中，盡量體諒孩子，不要對(duì)孩子提出不切實(shí)際的目標(biāo)，更不要把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)行加在孩子身上。太高的、不合理的期望都只會(huì)給孩子制造太大的壓力，只要一天天的進(jìn)步就可以了，打好基礎(chǔ)和透徹理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績重要。

　　作為父母，還要把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)的境界，從死記硬背升華到融會(huì)貫通。經(jīng)常帶孩子去圖書館，讓他感受那里的氣氛；也要鼓勵(lì)孩子在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)博大精深，有最好的學(xué)習(xí)英語的互動(dòng)工具，有世界著名大學(xué)的所有課程，都非常有利于孩子的學(xué)習(xí)。但同時(shí)也要看到網(wǎng)絡(luò)還有很多負(fù)面的誘惑，家長要引導(dǎo)孩子，使他們明白是非善惡。

　　在孩子學(xué)習(xí)的過程中，還要鼓勵(lì)孩子多參加實(shí)踐活動(dòng)，書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)他把學(xué)過的知識(shí)和生活結(jié)合起來，讓他知道學(xué)這些知識(shí)對(duì)他自己的生活是有用的，而不僅僅是為了考高分而學(xué)習(xí)。在不影響學(xué)業(yè)的前提下，盡量多和孩子一起做一些“實(shí)踐”。例如，在孩子剛學(xué)了“浮力”后，父母可以帶孩子去游泳，讓孩子親身感受一下浮力。有一句格言說：“我聽到的會(huì)忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白。”就是這個(gè)道理。

　　此外，父母要經(jīng)常讀書、看報(bào)，以身作則，向孩子表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。在這種家庭環(huán)境的熏陶下，久而久之，孩子就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到成功學(xué)習(xí)的第四種境界。