兒子很沮喪，一向作文很出色的他，這次僅得了42分。我也有些不解，喜歡寫(xiě)上幾筆的我，平時(shí)在寫(xiě)作文方面沒(méi)少教他，怎么會(huì)這樣呢？

　　偶然看到一則故事：有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，然而，他3個(gè)兒子的漁技都很平庸。他向路人訴說(shuō)苦惱：“我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，怎樣織網(wǎng)最容易捉到魚(yú)，怎么下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)……這么多年辛苦總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都傳給了他們，可他們的技術(shù)還是很差！”路人問(wèn)：“他們一直跟著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說(shuō)：“你只傳給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。”

　　想想我也是這樣，每次輔導(dǎo)兒子作文的時(shí)候，全是以鼓勵(lì)為主，夸他寫(xiě)的出彩的段落、句子。即使需要修改，也只是告訴他應(yīng)該怎么寫(xiě)，為他所舉的范文也都是我自己認(rèn)為得意的文章。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把自己的敗筆之處告訴過(guò)他，也沒(méi)有告訴他在寫(xiě)作文時(shí)，遇到思路混淆、甚至不知所云時(shí)，應(yīng)該怎么辦！更別說(shuō)，在寫(xiě)作中所得到的種種教訓(xùn)了。

　　看來(lái)，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子很重要，而把教訓(xùn)留給孩子更重要。(劉佩學(xué))