黃易的《尋秦記》中，項(xiàng)少龍?jiān)诩o(jì)嫣然的雅湖小筑之中與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“先賢”們的辯論里，儒家的仁愛(ài)治國(guó)、韓非的法家學(xué)說(shuō)、陰陽(yáng)家鄒衍的“五德始終學(xué)說(shuō)”、近代的“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)，都有所出現(xiàn)。由此可以看出，為寫此書，作者一定曾對(duì)諸子百家的學(xué)說(shuō)進(jìn)行過(guò)一陣“惡補(bǔ)”。

　　古龍?jiān)缙诘淖髌分?，?duì)武打路數(shù)的描寫也是傳統(tǒng)的武俠路子——各種名目的武功名稱，紛繁復(fù)雜的武術(shù)招式。他真正成熟，擁有自己特色的小說(shuō)當(dāng)是《多情劍客無(wú)情劍》、《楚留香》系列、《陸小鳳》系列等等。這些小說(shuō)摒棄傳統(tǒng)的武打描寫路數(shù)，不再大篇幅地武打場(chǎng)面描寫，改為“一招制敵”、“不戰(zhàn)而勝”、“手中無(wú)劍，心中有劍”等交戰(zhàn)中心理描寫，從而反襯出交戰(zhàn)的激烈與慘烈。另外，故事情節(jié)懸念迭出、匪夷所思，絕不落入俗套。前者的靈感來(lái)自日本的武士小說(shuō)《宮本武藏》，后者來(lái)自西洋的諸如柯南道爾的《福爾摩斯探案》之類的懸疑推理小說(shuō)?！八街梢怨ビ瘛?。

　　一部非常流行的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《鬼吹燈》，講述的是一系列古墓探險(xiǎn)的故事。當(dāng)中除了故事跌宕起伏，還涉及到了很多的考古知識(shí)，古尸研究，使小說(shuō)除了神秘之外，又平添了幾分科學(xué)色彩，更加的嚴(yán)謹(jǐn)可信。如果作者不積累豐富的考古方面的專業(yè)知識(shí)又怎么可能寫出這么受歡迎的作品呢。

　　家長(zhǎng)的引導(dǎo)方法：鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己創(chuàng)作的故事的細(xì)節(jié)去搜集文化知識(shí)及常識(shí)。

　　引導(dǎo)孩子做個(gè)有心人，平時(shí)讀書要面廣一些。不能只讀書不思考。要做“讀書筆記”，記錄讀到的小說(shuō)中寫的精妙之處；做“剪報(bào)”，把未來(lái)可能有用的文獻(xiàn)資料、視聽(tīng)資料、網(wǎng)絡(luò)資料收集好。或邊發(fā)現(xiàn)邊用，或分類擱置，留待日后使用。其實(shí)所做的一切正是未來(lái)寫論文的做法。高質(zhì)量的四五十萬(wàn)字的博士論文是不可能熬上幾個(gè)通宵就能拼湊出來(lái)的。都是這樣邊讀書邊學(xué)習(xí)，邊搜集邊整理，最后把這些材料與自己的觀點(diǎn)融合而完成。這就是“學(xué)問(wèn)之道”。

　　第三點(diǎn)：找出武俠的“老套路”。其實(shí)武俠小說(shuō)看多了，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的絕大多數(shù)武俠故事的共同手法。記得廣播里曾有過(guò)如下“戲說(shuō)”(雖說(shuō)是戲說(shuō)，但很有意思)。

　　武俠世界大觀：

　　1. 孤兒的世界。大俠們“清一色”的都是“倒霉蛋”。在自己出世后沒(méi)幾天，父母及親人死盡。不管仇敵多么的厲害兇殘，總能被一個(gè)家奴給偷著送出。

　　2. 大俠一般都不是好“學(xué)生”。每個(gè)大俠很少是靠自己的刻苦努力成才。多數(shù)都是靠“百年老怪”傳輸內(nèi)力，或吃個(gè)“火龍丹”、“毒蛇膽”、“大力丸”之類的東西后，一步登天。

　　3. 吃燒烤。大俠們一般不喜歡吃正常人喜歡的食物。都是躲到荒郊野外，找?guī)赘鶚?shù)枝烤野雞，烤青蛙，烤田鼠。先不說(shuō)不衛(wèi)生，還不環(huán)保。沒(méi)辦法人家是大俠，與我們凡夫俗子當(dāng)然不同。

　　4. 英雄會(huì)。少年大俠都愛(ài)湊熱鬧去出席“丐幫大會(huì)”、“殺狗大會(huì)”、“聯(lián)合國(guó)大會(huì)”，在會(huì)上三拳兩腳擊敗所有武術(shù)大家，名滿天下。而會(huì)議結(jié)果往往是：雖然擊敗了普天下的武林高手，卻被一個(gè)幾乎不會(huì)武功的小女子(這女子就是他愛(ài)的人)一劍刺傷，之后草草了事。

　　5. 愛(ài)情故事更簡(jiǎn)單。天涯處處是芳草，我自獨(dú)愛(ài)仇家女。

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　　列出了十幾條。武俠迷們看后會(huì)莞爾一笑。這也難免，其實(shí)展開(kāi)故事情節(jié)的方法就這么幾種，出現(xiàn)重復(fù)在所難免。只要能有動(dòng)人的故事就夠了。大師們都用的手法，初來(lái)乍到的新手們干嗎不嘗試著用一用呢。

　　家長(zhǎng)的引導(dǎo)方法：給他一個(gè)“老瓶”讓孩子裝自己的“酒”。

　　第四點(diǎn)：長(zhǎng)篇小說(shuō)的寫法：片段完成，整體拼放，反復(fù)修改。

　　創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，專業(yè)的作家，會(huì)在創(chuàng)作之前列出個(gè)大體的思路，然后邊寫細(xì)節(jié)邊對(duì)照大綱。業(yè)余寫手往往可以有個(gè)模糊的想法后就開(kāi)始寫，隨著自己的想象往后續(xù)。金庸先生的好多小說(shuō)在剛開(kāi)始時(shí)是在《明報(bào)》上連載的。今天寫多少就載多少，有時(shí)好幾個(gè)小說(shuō)同時(shí)寫，根本就沒(méi)有整體的安排，甚至有一段時(shí)間他出門在外不能寫了，讓別人替寫(《天龍八部》中有一段就是由衛(wèi)斯理寫的，后來(lái)又由他自己補(bǔ)上了)。明天故事發(fā)展到哪里，自己都不知道，只知道今天這一段一定要寫得吸引人，否則就沒(méi)人讀了。關(guān)于這一點(diǎn)，讀者可以在《倚天屠龍記》里感受到。剛開(kāi)始一大段寫的是峨眉女俠郭襄與少年時(shí)張三豐的故事。寫了一段之后，進(jìn)行不下去了，干脆重敲鑼鼓另開(kāi)張，寫起了張翠山與殷素素的故事。并且，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中很多個(gè)人物的出現(xiàn)前面都沒(méi)有伏筆。很明顯是想到哪里寫到哪里。不過(guò)金庸先生這么多年沒(méi)有寫新的作品，一直在修訂原來(lái)的作品。

　　家長(zhǎng)的引導(dǎo)方法：鼓勵(lì)孩子放下包袱，大膽去想，放開(kāi)去寫。寫一段算一段。最后都完成后統(tǒng)一進(jìn)行整理。我個(gè)人的體會(huì)：用電腦寫作。你可以任意的改變寫作的順序，自由的刪減內(nèi)容。更便于日后在網(wǎng)絡(luò)上，或出版社發(fā)行。

　　孩子有兩項(xiàng)基本品質(zhì)是要教育者培養(yǎng)的，一個(gè)是學(xué)習(xí)，一個(gè)是讀書。讀書是很好的學(xué)習(xí)，同時(shí)又是很好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)上面的例子，我想說(shuō)的是，不論孩子現(xiàn)在喜歡什么，都要設(shè)法把這一興趣引向更高的“追求”。追求的實(shí)現(xiàn)途徑就是“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)是探索，探索自己喜歡的領(lǐng)域是最大的快樂(lè)，這是人的本性。探索的最直接的方法莫過(guò)于“讀書”。通過(guò)讀書可以向任何領(lǐng)域“滲透”。就像是一滴滴的地下水，不論道路多么的曲折，都能順著樹(shù)的小小的根須，走向主根，走向樹(shù)干，走出地面，直到樹(shù)頂見(jiàn)到陽(yáng)光。

　　從愛(ài)好向?qū)I(yè)方向引導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，向更寬的領(lǐng)域滲透，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)研究的方法，最終將他引向正規(guī)的學(xué)習(xí)途徑。

　　把興趣引向讀專業(yè)書，請(qǐng)教專業(yè)人士。

　　既然是玩，就要玩出健康向上的情趣來(lái)

　　鄭州一家長(zhǎng)在聽(tīng)完我的講座后，談起孩子目前的情況時(shí)，說(shuō)道：

　　“我兒子小學(xué)四年級(jí)了，非常聰明，家長(zhǎng)教育起來(lái)挺難。比如，他做錯(cuò)了事情后，我一著急就愛(ài)批評(píng)他，他馬上說(shuō)：‘別喊，你不是聽(tīng)了賞識(shí)教育報(bào)告了嗎，專家說(shuō)要翹起你的大拇指，你做到了嗎？’我好言好語(yǔ)他根本不聽(tīng)。我都不知道該怎么做了。

　　“ 他平時(shí)做事情不認(rèn)真、不主動(dòng)。每次只是到考試的前一段時(shí)間才急來(lái)抱佛腳，考試的成績(jī)還不錯(cuò)，但不是特別優(yōu)秀。我讓他把精力多往學(xué)習(xí)放一些，就是不聽(tīng)，盡是搞閑篇。比如電腦。他整天催我買，我不答應(yīng)，怕他玩游戲上了癮更不學(xué)習(xí)了。盡管如此，他在學(xué)校還是電腦專家呢。學(xué)校上電腦課時(shí)，別的孩子有了處理不了的問(wèn)題都來(lái)問(wèn)他。他告訴別的孩子說(shuō)我們家沒(méi)有電腦，別的孩子都不相信。

　　既然是玩，就要玩出些名堂來(lái)

　　不管培養(yǎng)孩子的什么興趣，最終目的都是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的流程與方法。我個(gè)人把學(xué)習(xí)方法，或者稱之為“治學(xué)研究方法”，做了個(gè)抽象的概況如下：

　　學(xué)習(xí)(治學(xué)研究)的基本流程

　　1. 向?qū)I(yè)問(wèn)路——向?qū)I(yè)人士、專業(yè)書籍求教，多問(wèn)、多記筆記。

　　2. 記錄思考軌跡——寫日記、讀書筆記。

　　3. 為想法的實(shí)施找資料與方法。

　　4. 向外界公布成果。

　　5. 再回到第一步，向更高的層次邁進(jìn)，周而復(fù)始地循環(huán)。

　　既然是玩，就要玩成個(gè)“人才”

　　人人都喜歡玩，說(shuō)起“玩”，津津樂(lè)道。玩是人的天性，玩在孩子的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用，所有的孩子都是在玩中長(zhǎng)大的。玩，使孩子體驗(yàn)快樂(lè)，玩伴隨孩子健康長(zhǎng)大，孩子在不斷地玩中得到充實(shí)，在玩中受到啟發(fā)。玩會(huì)撥動(dòng)孩子酷愛(ài)學(xué)習(xí)求知的那根興奮的神經(jīng)，讓孩子在全情投入的玩中不斷地創(chuàng)新?？晌覀兇蟛糠值募议L(zhǎng)卻不這么認(rèn)為，有的認(rèn)為，玩只是小孩子的游戲，孩子高興就好，玩什么無(wú)所謂；有的認(rèn)為，玩是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，因而極力反對(duì)。那么，在孩子成長(zhǎng)的歲月里，到底該不該讓我們的孩子玩呢？

　　堅(jiān)持就是勝利。

　　——毛澤東