彈鋼琴的好處顯而易見，諸如開發(fā)孩子的音樂智能，促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育，鍛煉手指的靈活性以及身體的協(xié)調(diào)性，陶冶情操，提高對(duì)音樂的鑒賞力，讓生活變得更加充實(shí)，更有品味……隨便在馬路邊攔下一個(gè)人，問問他“彈鋼琴有什么好處”，相信每個(gè)人都可以羅列出許許多多。但是，如果我們將問題換成“拍皮球有什么好處？”估計(jì)就很少有人認(rèn)真去思考這個(gè)問題了。在很多人的眼里，拍皮球只不過玩鬧而已，除了讓孩子開心，鍛煉身體，它還能帶給孩子什么好處呢？

　　實(shí)際上，從促進(jìn)孩子身心發(fā)育這點(diǎn)來談，拍皮球一點(diǎn)不次于彈鋼琴，相反，拍皮球甚至還可能好過彈鋼琴。在孩子能比較好地把握彈奏技巧，彈出十分優(yōu)美的曲調(diào)之前，那些沒完沒了的練習(xí)會(huì)讓孩子感覺十分枯燥，如果家長(zhǎng)再引導(dǎo)不得當(dāng)，彈鋼琴對(duì)孩子來說就成了一件苦不堪言的事情了。我們可以想象，一個(gè)被逼著練習(xí)彈奏技巧的孩子是很難有愉快的情緒體驗(yàn)的。一個(gè)情緒不好的孩子，他其他方面的發(fā)展自然也是會(huì)受到阻礙的。

　　即便單單從開發(fā)音樂智能這方面來說，彈鋼琴與拍皮球相比，也不占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，自然界的一切聲音都可以是音樂的元素。一個(gè)人對(duì)聲音是否敏感部分地決定了他對(duì)音樂是否敏感。不僅如此，音樂本身是帶有情感的，沒有情感的音樂肯定是沒有生命力的。因此，一個(gè)人對(duì)情緒的感受力也會(huì)影響他對(duì)音樂的感受力。如果孩子只是一味地被逼著去彈奏鋼琴，他體驗(yàn)到的只有不愉快的情緒，缺乏其他情感的體驗(yàn)，日久天長(zhǎng)，他那種內(nèi)在的感受力也會(huì)變得比較遲鈍的。拍皮球就不一樣了：皮球著地時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，皮球落在不同的平面上發(fā)出的聲音會(huì)有差異，皮球落地的高度以及速度發(fā)生改變，它與地面相撞時(shí)發(fā)出的聲音和節(jié)奏也會(huì)跟著發(fā)生改變；孩子在拍皮球時(shí)，拍到皮球了，他會(huì)十分欣喜，沒拍到皮球，他可能會(huì)感覺十分沮喪；與別人比賽拍球，拍贏了，他會(huì)感覺很自豪，輸了，他會(huì)很難過，如果遭到別人笑話，他還會(huì)十分難為情，本來可以拍到卻失誤了，他會(huì)感覺非常懊惱……這許許多多的可能性可以帶給孩子極為豐富的情感體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)無疑會(huì)有助于他更好地理解音樂的內(nèi)涵。

　　不僅如此，只要父母有足夠的智慧，拍皮球這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)還可以拓展出非常多的游戲，很巧妙地帶進(jìn)去許多教育的內(nèi)容，讓孩子在快快樂樂的玩耍中獲得更多的益處。比如，拍皮球能夠幫助孩子理解數(shù)與量，以及前后、上下、左右、遠(yuǎn)近、高低、時(shí)間長(zhǎng)短等概念；左右手協(xié)調(diào)拍球可以促進(jìn)孩子左右腦均衡發(fā)展，提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作敏捷性；拍皮球可以提升孩子感知空間的能力，培養(yǎng)孩子的專注力，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子與人交往的技巧……

　　總之，彈鋼琴是好事，拍皮球?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)同樣好處多多。既然如此，我們就沒有必要不管孩子樂意不樂意，有沒有天賦都一窩蜂地逼著他去彈鋼琴，而忽略了其他類似拍皮球之類的娛樂活動(dòng)了。況且，既然不是誰都可以或者必須成為鋼琴大師，當(dāng)彈鋼琴讓孩子苦不堪言的時(shí)候，我們還是忍痛割愛，放棄鋼琴，和孩子一起痛痛快快拍皮球吧！(文/林怡)