和孩子一起制作玩具

　　提到玩具，我們首先想到的是商場里那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來的商品。其實，孩子的眼里，什么都可能成為玩具。一個包裝盒、一張廢報紙、一根小細線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。

　　家長不妨主動收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒后歸類放置，找材料、設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善，最終制作成功一個完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當(dāng)最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功，那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。

　　孩子在自制玩具的過程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發(fā)奇想，冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達成自己的目標，他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時修改設(shè)計方案，整個過程都由孩子自己控制，靈活而又主動，對開發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。?同時，當(dāng)他遇到困難或者當(dāng)別的同伴需要提供幫助時，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個愉快的學(xué)習(xí)與人合作的環(huán)境，對孩子良好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。

　　培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進

　　不少家長擔(dān)心歡歡過于專注某樣?xùn)|西，會導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個問題。

　　歡歡是個非常好動的小男孩，每天一起床就沒完沒了地東跑西顛，這里摸摸，那里碰碰，難得有安靜的時候。他的動作敏捷，像個活潑的小猴子。這不，正在沙發(fā)上蹦跳著，發(fā)泄他永遠也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒聽到一樣，還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想：媽媽的話實在是太不動聽了，我明明喜歡蹦跳，你為什么非要我去聽故事呢。于是，媽媽決定改變策略。

　　“兒子，我們一起跳，看誰跳得高?！睔g歡覺得媽媽的這句話比較動聽，立刻就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡說：“現(xiàn)在我們看看誰一次跳的次數(shù)多?！睔g歡更加賣力地跳了起來。“看我兒子跳得多高，多快！你知道這個世界上什么動物跳得最高，什么動物跳得最遠，什么動物不會跳嗎？”“看看，你跳得那么賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會兒。我們?nèi)タ纯茨潜緯险f哪種動物跳得最高好不好？”

　　如果孩子喜歡某項活動，那就跟他一起玩，把自己當(dāng)個孩子，哪怕在地上爬也沒關(guān)系，這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動，他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動中得到提高嗎？

　　如果想要孩子看一會兒書，那么從他感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他，而不是強行打斷他的活動，他會欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書里的人物，這樣，會讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯(lián)系起來，也因此調(diào)動他看書的積極性。

　　如果想培養(yǎng)他學(xué)會關(guān)心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對孩子說：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了?！?

　　如果你想讓他去畫一會兒畫，那就對孩子說：“我們把你跳高的樣子畫下來好不好？你看，我畫了一個孩子，跳那么高？這邊是媽媽，跳那么低?！?

　　就從“跳”這一點出發(fā)，只要與跳稍微有點關(guān)聯(lián)的事情，你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做，他不也就對別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來處理事情，那么他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。