現(xiàn)在的孩子會(huì)玩嗎？

　　這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓許多家長(zhǎng)和老師意外：難道有不會(huì)玩的孩子嗎？他們甚至覺(jué)得現(xiàn)在的孩子太會(huì)玩了，特別需要加以限制。

　　但事實(shí)證明，現(xiàn)在的孩子并不會(huì)玩，因?yàn)椴粫?huì)玩，而丟掉了成長(zhǎng)所需要的另一些寶貴的“維生素”。

　　今年6月初，第一屆中國(guó)長(zhǎng)春玩具博覽會(huì)在該市舉行。除各種各樣的玩具外，會(huì)場(chǎng)還設(shè)置了許多游戲區(qū)，并預(yù)備了大量游戲活動(dòng)。然而，孩子們并沒(méi)有在“玩的天堂”里樂(lè)翻天。記者在采訪時(shí)竟然遇到了許多不會(huì)玩的孩子?！安粫?huì)玩”、“沒(méi)時(shí)間玩”、“沒(méi)人一塊兒玩”、“沒(méi)什么玩的”，孩子們眾口一詞。那么，孩子們?cè)诳沼鄷r(shí)間主要玩什么？記者調(diào)查的結(jié)果是，50%的學(xué)生選擇看電視，25%的學(xué)生選擇上網(wǎng)。

　　看來(lái)，孩子們不會(huì)玩已經(jīng)成了值得關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

　　目前，應(yīng)試教育、升學(xué)就業(yè)給孩子們的壓力是前所未有的，原本屬于他們玩的時(shí)間幾乎都被粗暴地屏蔽掉了。比如，不少孩子除了要上好正課外，還要馬不停蹄地去上名目繁多的興趣班，還要做大量的家庭作業(yè)，比上學(xué)還苦。孩子們想玩，卻根本沒(méi)有時(shí)間，久而久之，就是給他們時(shí)間，他們也不會(huì)玩了。

　　城市在發(fā)展，但專(zhuān)供孩子們玩的場(chǎng)所卻越來(lái)越逼仄，一些住宅小區(qū)連一片草坪都沒(méi)有，一些學(xué)校甚至連操場(chǎng)都沒(méi)有。城市就是街挨街、路連路、橋架橋的地方。而且城市的不安全因素也在增多，未成年人傷亡事故時(shí)有發(fā)生，而家長(zhǎng)又沒(méi)有時(shí)間陪孩子玩，也不放心孩子到外邊找伙伴玩，最后孩子只能孤零零地退避到家里玩。

　　還有令人擔(dān)憂的，比較突出的是許多傳統(tǒng)游戲在丟失，踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞、堆沙等傳統(tǒng)游戲現(xiàn)在還有多少孩子知道呢？在一些傳統(tǒng)游戲被淘汰的同時(shí)，現(xiàn)代的玩具和玩的方式越來(lái)越智能化、私人化，孩子到戶外玩的機(jī)會(huì)自然越來(lái)越少，體質(zhì)不斷下降；同時(shí)玩的伙伴過(guò)少，他們的性格逐漸變得孤僻，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，時(shí)常表現(xiàn)出自私的一面。

　　玩是孩子成長(zhǎng)的維生素，如果我們繼續(xù)以學(xué)習(xí)重要為由，壓抑他們玩的天性，剝奪他們玩的權(quán)利，孩子就難以健康成長(zhǎng)，這不但是一個(gè)孩子的悲劇，也是一個(gè)家庭的悲劇，更是一個(gè)民族的悲劇。

　　有專(zhuān)家認(rèn)為：“科學(xué)的教育觀是建立在正確的兒童觀之上的，讓兒童首先‘成為兒童’，讓兒童按‘兒童的方式’愉快地生活、健康地成長(zhǎng)，是全社會(huì)的責(zé)任?！闭\(chéng)哉斯言！但愿我們的社會(huì)、家長(zhǎng)和老師都能夠讓孩子們既學(xué)得踏實(shí)，又玩得盡興。