我們大家可能會(huì)經(jīng)常聽到別人說(shuō)：“我的邏輯思維能力特差，數(shù)學(xué)成績(jī)不好”?！八蜗笏季S可好了!"等等的評(píng)價(jià)，那么思維能力中的"思維"是什么呢?

　　思維就是“想”！

　　如果拿中文確實(shí)很難解釋，很少有人能說(shuō)清楚，就算說(shuō)很多，你還未必能聽的很明白。

　　但是其實(shí)在英文里，思維就是“thinking”想是一個(gè)動(dòng)作，想的過(guò)程就是思維的過(guò)程，而想的內(nèi)容就是人們常說(shuō)的“思想”。在心理學(xué)中，思維是人類的高級(jí)心理活動(dòng)，思維的基本形式就是智力操作的基本形式。思維能力強(qiáng)的人，我們往往認(rèn)為這個(gè)人的智商很高很聰明！

　　思維能力就是聰明嗎?

　　思維過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō),就是對(duì)我們所看到聽到的事物進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，比較等過(guò)程。

　　而用以上這些處理事物的能力越高，大家會(huì)認(rèn)為這個(gè)人越有能力，越聰明！

　　分析能力就是在自己的觀念里，把事物的整體分為部分的能力。而綜合能力就是在觀念里把事物的各個(gè)部分結(jié)合起來(lái),形成整體的能力。

　　生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些正在上學(xué)的孩子，有的孩子理科成績(jī)好一些,而有的孩子理科成績(jī)差一些。那是因?yàn)樵诶砜茖W(xué)習(xí)中，化學(xué)中的化合與分解、數(shù)學(xué)的微分與積分等等，物理的原子與能量等都需要分析綜合能力，在觀念里就是思維的分析和綜合。幼兒園里有些小朋友可以把正方型用幾種不同的方法分解成幾組不同的形狀，這就是運(yùn)用的分析能力。而他們把零散的積木塊搭建成房屋，橋梁等,這就是運(yùn)用的綜合能力。我們可以讓孩子在幼兒時(shí)期多玩一些建構(gòu)類的游戲，可以開發(fā)孩子的分析綜合能力，也同時(shí)可以拓展創(chuàng)造性思維。

　　思維能力包括什么？

　　抽象思維

　　是在人們的觀念里把事物的共同屬性和特征或之間的聯(lián)系抽取出來(lái)，再把這些抽象出來(lái)的東西結(jié)合在一起就是概括。但是，概括是以比較為前提的。從中學(xué)開始，就開始學(xué)習(xí)平面幾何，到了高中開始，要學(xué)習(xí)立體幾何，有的同學(xué)就開始發(fā)愁了，總是不會(huì)做輔助線的題，找不到聯(lián)系，總也得不了高分。這都需要抽象思維來(lái)解決。家長(zhǎng)總是會(huì)在教孩子的過(guò)程中問(wèn)：“你看媽媽和阿姨穿的衣服有什么不一樣??？”其實(shí)這就需要我們寶寶的抽象思維了。他要從觀念里提取相同的信息，也就是所謂的共性特征，在他們的小腦袋里進(jìn)行比較之后，才能反映出不同的地方。有的孩子很快能說(shuō)出來(lái)好多個(gè)不同，但是有的孩子，就可能說(shuō)不出幾個(gè)來(lái)。這就是抽象的思維體現(xiàn)了。

　　概括能力

　　概括能力在孩子身上也有很多的地方可以體現(xiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常在接寶寶放學(xué)的時(shí)候問(wèn)：“今天老師講什么了？”“今天幼兒園吃什么了？”等。有的寶寶會(huì)說(shuō)：“學(xué)1+1和2+2了”。而有的孩子會(huì)說(shuō)，今天學(xué)的“數(shù)學(xué)”。

　　綜上，思維能力貫穿了人們所有的生活和學(xué)習(xí)、工作，從小培養(yǎng)思維能力是影響孩子一輩子的大哦。

　　所以真心地忠告家長(zhǎng)朋友們，不求最貴，但求最對(duì)！