國際著名數(shù)學(xué)家、哈佛大學(xué)教授、浙江大學(xué)數(shù)學(xué)中心名譽主任丘成桐，早些時候曾在《人民日報》發(fā)表了《多思考比會考試更重要》的文章。文中指出，第四屆世界華人數(shù)學(xué)家大會宣布，新設(shè)立的“泰康中學(xué)生數(shù)學(xué)獎”啟動。這個獎項不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽，它的評獎標(biāo)準(zhǔn)注重創(chuàng)新與實踐，鼓勵團隊精神。我們希望通過這個新的獎項，鼓勵年輕人多思考，而不單是會考試。一年一度高考、中考期間，有關(guān)如何更好地培養(yǎng)孩子的思考力，在備戰(zhàn)好各類考試的同時，讓孩子的思考力“活”起來，成為許多關(guān)注教育問題的有識之士思考的大事，而這，對于當(dāng)今教育的發(fā)展亦是意義重大的事！

　　思想是思維活躍的見證，是創(chuàng)造力生根發(fā)芽的土壤，是敢于另類、不滿現(xiàn)狀、善于挖掘的創(chuàng)造性思維，更是打破死氣沉沉社會現(xiàn)狀的“新鮮亮色”“思維震撼”和“觀念更新”。它給社會進步、行業(yè)發(fā)展帶來推陳出新的可持續(xù)發(fā)展。古今中外，凡是有成就者，多具有標(biāo)新立異的思考能力，具有善于思維的“生成性智慧”。

　　遺憾的是，在應(yīng)試教育的“訓(xùn)練”下，現(xiàn)在孩子的獨立思考能力和質(zhì)疑能力隨著年齡的增長而急劇下降，呈現(xiàn)在我們面前的是，孩子的大腦成了“知識容器”，課堂成了“滿堂灌”，教育注重標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏必要的思考氛圍和思想性激活。教育者怎樣教育，學(xué)生就很馴服地言聽計從，不敢、不愿對老師的教導(dǎo)和既定結(jié)論提出真知灼見，提出建設(shè)性見解。

　　學(xué)生多成了“考生”，成了“知識掌握者”，而不是 “敢于懷疑者”，思考力久之就會“生銹”“鈣化”“淡化”，就會成為 “思維死水”，而孩子也成為逆來順受的“思維呆子”。這種缺乏思想活力的學(xué)生將來走上社會，大多滿足現(xiàn)狀，循規(guī)蹈矩，難以有創(chuàng)造性成果。正如丘成桐所言：“年輕人是未來中國科技的主力軍，可如果中學(xué)不能為我們輸送很好的苗子，那就培養(yǎng)不出人才?！?/p>

　　而西方教育就很注重對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，只要是言之有理，對問題認(rèn)識不全面，也能得到認(rèn)同和賞識，他們的教育評價對偏才學(xué)生還給予制度傾斜和關(guān)照，充分發(fā)揚他們的思考天性。美國的“西屋科技獎”專門面向高中生，就是要注重挖掘其思考能力的。據(jù)統(tǒng)計，“西屋科技獎”得主中有5位后來成為諾貝爾科學(xué)獎獲得者，27人當(dāng)選為美國科學(xué)院院士。我們的學(xué)生中學(xué)時代在國際性比賽中屢屢優(yōu)于西方孩子，而成人后就“泯然眾人矣”，與這種思考能力的鈍化不無關(guān)系。

　　讓學(xué)生擁有“我思考，我存在”的思維特點，具有“我思考，我進步”的性格養(yǎng)成。社會對這種標(biāo)新立異、善于思考給予認(rèn)同和敬仰，而不要一味追求“規(guī)矩”、標(biāo)準(zhǔn)答案，思考力張揚、挺拔、站立起來才會成為可能！