幫孩子忙是最簡(jiǎn)單的事情，但是怎么幫了孩子的忙又讓孩子找到自信，卻是一個(gè)學(xué)問。這里面的關(guān)鍵就在于我們是否愿意從救火隊(duì)員退居幕后，因?yàn)樵诤⒆拥娜松锼麄儾攀侵鹘牵莸煤貌缓靡春⒆?，我們的身份只能讓孩子看起來像個(gè)道具師。

　　我不能給孩子超能力

　　網(wǎng)友：神氣四俠

　　我教育孩子的方式經(jīng)常讓老婆擔(dān)心，萬一孩子發(fā)現(xiàn)了真相怎么辦？我希望孩子在童年感受到更多的成功，我總是費(fèi)盡周折讓孩子嘗試新的事情時(shí)，做起來更加順利。比如：孩子上泥塑課，我請(qǐng)了一位做專業(yè)雕塑的朋友幫他捏了一個(gè)動(dòng)物身體，但是鼻子、眼睛、尾巴這些細(xì)節(jié)都沒有，寶寶完全看不出來其實(shí)只要稍微畫龍點(diǎn)睛，泥塑就能“活”了。在準(zhǔn)備材料時(shí)，我就已經(jīng)在顏色、泥塊大小上下足了工夫，這樣我和他商量著很快就弄出了一個(gè)很好看的小羊，孩子高興極了。現(xiàn)在我不需要請(qǐng)人幫他捏好身體，他自己也能完成整件作品，在很多項(xiàng)目上，他比別的孩子更加愿意去嘗試。

　　想起一部電影《閃電狗》：波特是一只“超級(jí)閃電狗”，它有強(qiáng)壯的骨骼、風(fēng)馳電掣的速度、無窮的力量。波特靠著它的力量戰(zhàn)勝了無數(shù)強(qiáng)敵，但是這一切只是在大屏幕上導(dǎo)演的一部戲。波特并沒有什么超能力，但它堅(jiān)信自己的力量是真實(shí)的。波特最后終于認(rèn)識(shí)到自己并無超能力，在現(xiàn)實(shí)世界屢屢受挫，但是由于它養(yǎng)成了很多優(yōu)秀的習(xí)慣，終于把主人從火場(chǎng)中救了出來。

　　當(dāng)然我無法給孩子以“超能力”，但是對(duì)世界的自信心卻是家長能夠給予的。

　　背后輕輕一推而已

　　網(wǎng)友：百合

　　幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)，觀察到了一個(gè)很有意思的細(xì)節(jié)。孩子們每練習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目退場(chǎng)之后，老師都要催促他們補(bǔ)充一小口水。孩子們拿出自己五顏六色的水壺要打開喝水，可能是怕水灑出來，有些媽媽早上在蓋壺蓋的時(shí)候用的勁有點(diǎn)大了，孩子擰了半天水壺蓋怎樣也打不開。這時(shí)候兩位幼兒園老師反應(yīng)不同：一位看著孩子努力但并不伸手幫助，只在一旁為他加油；另一位老師什么都沒說，蹲下去用手緊緊地固定住水壺的下半部，等著孩子打開。

　　看到這樣的情景你有什么感受？在孩子遇到困難的時(shí)候，父母出現(xiàn)在眼前給他加油或伸手幫忙，孩子一定會(huì)很高興的?？墒?，如果從長遠(yuǎn)的角度來考慮，父母在孩子看不見的地方從后面只輕輕地推一下，讓孩子認(rèn)為是靠他自己的力量解決了問題，這樣對(duì)他的未來應(yīng)該會(huì)更有好處吧。

　　第一位老師沒有伸手幫忙而是為孩子大聲喊加油，可是剛才說過了，無論怎樣使勁靠孩子的力氣也打不開，最后還是需要老師的幫忙，孩子可能會(huì)對(duì)老師感謝，但是卻感受不到任何喜悅。第二位老師明白孩子自己做不了，于是幫助他按緊水壺的下部。轉(zhuǎn)動(dòng)水壺蓋的是孩子，也就是說掌握主導(dǎo)權(quán)的是孩子本人，最后成功打開壺蓋的人也是孩子而不是老師。今天這次小小的喜悅感和自豪感會(huì)帶領(lǐng)孩子在成長和自立的路上邁進(jìn)小小的一步。

　　同樣都是幫助，兩位老師做法的意義卻是不同的。在孩子遇到困難的時(shí)候父母伸出手幫他一把，實(shí)際上行動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)在父母的這一邊。而第二位老師幫的忙則是隱藏在背后，主導(dǎo)權(quán)仍然掌握在孩子手里，教育中更重要的實(shí)際上就是這個(gè)感覺。

　　孩子遇到困難并努力用自己的力量克服是成長的必經(jīng)之路。父母應(yīng)該做的，不過是在看孩子已經(jīng)用盡全力的時(shí)候，在他后背上悄悄地推上一把而已。在幫助孩子擺脫困境以前也請(qǐng)檢討一下自己的內(nèi)心，幫助他是否出于完全無私的愛，其中有沒有隱藏在背后的，讓孩子感謝和尊敬自己的私心，而更重要的是，現(xiàn)在幫助他是否真正有利于他的成長。   點(diǎn)點(diǎn)叔叔整理