美國“流浪”記

　　3歲前，我和爸媽“流浪”了3個城市后，最后，我們在密州安居至今。當然，除了美國三個城市的輾轉，我像是“美國幼童形象大使”，出游過中國、加拿大。我的兒童時代大致在這里度過：從伊州的芝城搬到密州的諾城。我進入這里的一家蒙臺梭利(由意大利女教育家、醫(yī)生瑪麗亞·蒙臺梭利在1870～1952年改革教育孩子方法的全球性幼兒園)；后來，經過一對一的兩輪考試，我又成為W天才小學學齡前的六位學生之一；我在此遇到了另外兩個學齡前的女生：阿什莉、埃莉諾；3年后，阿什沃思老師從W小學轉到另外一所學校；我從學齡前一直上到現在……

　　NO.1  我在諾城的第一個朋友

　　我家從芝城搬移到諾城之時是我孩童時的一大變化。我在芝加哥已經有一些鄰居小朋友。那時，2歲的我常把“芝加哥”喊成“阿加哥”，似乎英文單詞“Chicago”中的開頭“Chi”的發(fā)音很難從我的小嘴里吐出。而且，這發(fā)音“Chi”聽上去有點像媽媽當年勸我脫下尿布，催我拉尿尿鼓動時的口哨聲。這樣，我稍不留意，還把“阿加哥”干脆又簡化成“阿哥”了。媽媽說怎么整個“芝加哥”城都成了我的“阿哥”了，這真是莫名其妙。“芝加哥”的市中心當然比諾城的小市中心熱鬧、擁擠多了。

　　諾城就不那么熱鬧、擁擠了。這里一切似乎都不一樣了。幸運的是，我遇到了這里的第一個朋友奧麗維亞和她的弟弟哈里森。他們家也和我家一樣暫時住在諾城的一個公寓區(qū)。

　　自那以后，我們兩家成了朋友。真巧，他們家剛從威州搬來密州不久。住了一年公寓后，我們兩家又先后在L市買了房子安居下來。這樣，我在密州的第一年再也不孤單了。我真高興我在兩歲多時就認識了奧麗維亞和哈里森。從此，我和他們成了朋友，再也不必只和爸媽玩了，要不那太無聊了。好哇！我常到他們家去玩。一次，奧麗維亞來我家玩，我正在吃晚餐。3歲多的奧麗維亞就自愿喂2歲多的我吃飯，她開導說：“說‘ahhh’！”當我的小嘴一張開說“ahhh”時，她就趕緊把一大瓢飯菜塞進我的小嘴！那晚，我們在玩晚餐“娃娃家”時，我吃的晚餐比平時的更多。我現在想來，覺得此事真好笑！

　　NO.2  再見，阿什沃思老師！

　　當阿什沃思老師從W小學轉到另外一所學校時，我實在太難過了，我哭得一塌糊涂。這對我來說是一個很大的變化。

　　她走了，我只希望她能盡快回來！我心里亂極了。阿什沃思老師離開我校是因為大多數公立學校教育基金的削減。一個叫馬德琳的女生哭了，另一個叫羅賓的女生也哭了。我們舉著一個橫幅標語，上面寫道：“再見，阿什沃思老師！”我們并在橫幅標語上注明我們會寫信給她。

　　我實在很難受。阿什沃思老師將在另一所學校做學齡前老師。我真希望她能回來，我想念她。我們曾經是筆友。我猜想她大概已經忘記我們是筆友了。她肯定在忙于教學，我已經很久沒看到她了。我真的很想念她，她是一個很親切、很有趣的老師：她帶領我們瘋跳迪斯科；在萬圣節(jié)臨近的時候，她也和我們一樣穿鬼裝、逗樂；她讓我們偷偷溜進電腦房；她帶我們去過很多有趣的地方。我特別想念她，并在心里呼喚著：“歡迎阿什沃思老師再訪W小學！”

　　如果阿什沃思老師還記得寄信給我，我一定會立即回信，并提醒她：“您有電子郵件地址嗎？”這樣一來，我們的聯(lián)系就容易多了。

　　最近，我或許會寄信給她。當她離開我校不久，我喜歡的另一個體育老師也因同樣的原因而離開了我們，我大喊倒霉。在媽媽的鼓動下，我寫信給本州的州長反映我們學生的感受。最近，我收到了帶有州長簽名的回信！我一定要告訴阿什沃思老師我們學生因為失去她這樣的好老師而多么痛心。

　　辛璐(8歲)

　　2004年10月14日于美國中西部

　　媽媽點評

　　這里，女兒寫了對一位教師的留戀之情。在周一到周五的每天，師生在一起的時間比和父母在一起的時間還要長，更不用說那些寄宿學校師生在一起的時間了。所以，在人的成長中，“傳道，授業(yè)，解惑”的教師或教授應該起著和家長同樣、甚至更重要的作用。

　　我的父母從教一生。幾十年里，從他們這里最早一批畢業(yè)的學生的孩子也成了我父母的學生。作為教師的父母忙碌地致力于中小學教育，對“十年樹木，百年樹人”的師生情有著比較具體的感受。在我自己小學時的最初兩年，班主任劉老師因為住家搬遷而工作調離，我也曾經哭鬧過。在她離去的最初半年里，我經常夢見她。后來，忙碌的母親帶我乘公共汽車去見這位調到城市另一頭的鐵路學校任教的劉老師。我的“戀師情結”才得以疏解。

　　學生們對男女老師自小通常有這種幾乎像“戀母情結”的“戀師情結”，這表現在他們爭做老師寵兒的比賽中。教師的一句不經意的話，贊揚、批評，甚至偏見可以影響學生一輩子。如果老師說：你以后會成為總統(tǒng)、將軍、經理、作家、教師……學生就可能兢兢業(yè)業(yè)，向著那個目標邁進，直到見證老師當年的預言。這就叫做心想事成。

　　老師對學生的引導應側重愛心、平等的精神，鼓勵、贊揚應該多于批評、偏見。即使批評也要委婉，讓學生易于接受。美國學校的老師更多地用“101句贊揚”的話。一位訪問學者曾帶著初中生女兒來美國游學一年?；刂袊螅谧魑谋旧险劦搅巳缦抡鎸嶓w驗：“為了方便家長，減少環(huán)境污染，每天，美國各處有黃色校車接送學生……”哪知，老師在作文本評語上寫道：“你去美國一年，就找不著北了？”過了兩年后，我再見到那女孩時，她回答吃食上的多項選擇時，常說：“隨便！”老師的教導有意無意地一“疏忽”，可以影響學生一生的是非價值觀！這就是為什么在美國一些幼兒園、小學、中學、高中，校長甚至教師必須是從教多年的教育博士。一個教師的言行要影響多少“戀師情結”的學子？