我開始檢討自己的教學(xué)方法。如果再這樣下去，我又要重蹈以前的覆轍：強(qiáng)迫女兒做她不愿意的事情。在女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我只有一條路可走：不是媽媽逼著孩子學(xué)，而是孩子追著媽媽“求”學(xué)。

　　當(dāng)林克在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我和很多家長(zhǎng)一樣，首先想到的是報(bào)課外班，以在課外班里學(xué)習(xí)為主，自己在家里教學(xué)為輔?？墒牵谝暵犃撕芏嗾n外班之后，我便打消了這個(gè)念頭：課外班違反語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的“強(qiáng)輸猛罐”，只會(huì)加劇女兒對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒(有關(guān)陪女兒上課外班的經(jīng)歷和體會(huì)，我會(huì)在本章后面部分專門涉及到)。于是，我開始嘗試自己在家里陪女兒一起學(xué)英語(yǔ)。

　　我是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，在高中和大學(xué)教過(guò)十來(lái)年英語(yǔ)，還辦過(guò)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，編過(guò)英語(yǔ)教輔書籍，在英語(yǔ)教育方面應(yīng)該有不少的經(jīng)驗(yàn)。我還曾經(jīng)幫助過(guò)很多英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，在較短的時(shí)間里提高了英語(yǔ)成績(jī)。

　　記得有一年我教高一，班里從農(nóng)村轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一個(gè)學(xué)生，他的數(shù)理化成績(jī)都很好，就是英語(yǔ)特別差，每次考試成績(jī)都在40分上下晃悠。本來(lái)是高考特別有希望的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)差變得自暴自棄，其他學(xué)科的成績(jī)也跟著下滑。

　　看到這個(gè)學(xué)生的情況，我心里特別為他著急。后來(lái)我想出一個(gè)辦法：這個(gè)學(xué)生畫畫得特別好，我就讓他把故事性較強(qiáng)的課文，按照故事主要情節(jié)，配上四、五幅毛筆畫，上課時(shí)把畫掛在黑板旁邊，讓學(xué)生們進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練。

　　這個(gè)方法起到了不錯(cuò)的效果?？梢韵胂笠幌拢豪蠋熒险n要用他畫的畫作為教具，這對(duì)他是一個(gè)多么大的鼓舞?。《嫯嫷倪^(guò)程，又給他提供了一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。漸漸地，這個(gè)學(xué)生開始不再抵觸英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。而一旦有了興趣，又何愁學(xué)不好英語(yǔ)呢？到了高二下學(xué)期，他的英語(yǔ)水平在班里就已經(jīng)名列前茅了。

　　所以，當(dāng)我后來(lái)面對(duì)林克這個(gè)英語(yǔ)落后生時(shí)，我是信心百倍。心里思量著：小學(xué)那點(diǎn)英語(yǔ)，有什么難學(xué)的？

　　可是，很快我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，問(wèn)題完全不像我想的那樣簡(jiǎn)單。

　　林克和我以往教過(guò)的英語(yǔ)落后生不一樣。那些學(xué)生都已經(jīng)讀高中了，十五、六歲的年紀(jì)已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的重要性，能夠?yàn)榱丝荚嚩鲃?dòng)學(xué)習(xí)，即使這種主動(dòng)不是十分情愿的。這些學(xué)生英語(yǔ)以外的成績(jī)大多也比較優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上很刻苦，之所以英語(yǔ)不好，主要是一開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)、對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。只要有好的老師引導(dǎo)，再假以時(shí)日，他們的成績(jī)基本上都有明顯的進(jìn)步。因此，在“教”和“學(xué)”之間幾乎不存在矛盾。

　　但在我和女兒之間，“教”和“學(xué)”就變成了勢(shì)不兩立、水火不相容的一對(duì)仇人。我要“教”，女兒就是不肯“學(xué)”。林克看見(jiàn)我拿出英語(yǔ)書，就裝模作樣地要去寫作業(yè)，或者看課外書，甚至干脆躲在衛(wèi)生間里裝上廁所，磨蹭半小時(shí)都不出來(lái)。有幾次被我逼急了，還會(huì)沖著我吼叫：“不學(xué)英語(yǔ)，難道我會(huì)死嗎？”

　　面對(duì)這樣的女兒，我該怎么辦呢？

　　我先是從書店里抱回了幾乎所有流行的少兒英語(yǔ)教材，希望能找到一套寓教于樂(lè)、適合林克的教材。

　　然后又買了朋友們推薦的學(xué)習(xí)設(shè)備：點(diǎn)讀機(jī)、帶視頻的掌中寶、帶外放功能的MP3、錄音筆等等(后來(lái)證明MP3和錄音筆的作用很大)，該買的不該買的全買了。每個(gè)媽媽碰到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)下降時(shí)，就是這樣從教材、輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)設(shè)備中尋找解決方法的，我也跟其他媽媽一樣。但是很快，我就發(fā)現(xiàn)，媽媽急迫的心情和女兒的學(xué)習(xí)熱情完全成反比。林克對(duì)我自以為“寓教于樂(lè)”的講課可以說(shuō)“滴水不進(jìn)”、“充耳不聞”。

　　每給林克上一次英語(yǔ)，總是要費(fèi)盡口舌，討價(jià)還價(jià)。上多長(zhǎng)時(shí)間、上完課給什么獎(jiǎng)勵(lì)等等都像簽合同一樣要跟她約定清楚。而且，當(dāng)我好說(shuō)歹說(shuō)、連騙帶哄地讓她坐在書桌旁可以開始學(xué)習(xí)時(shí)，我早已筋疲力盡，完全沒(méi)有情緒再給她講課了。

　　有時(shí)，當(dāng)我好不容易爭(zhēng)取到給林克輔導(dǎo)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，林克的手里必定要拿一件東西在玩著。我拿走一樣，她又無(wú)意識(shí)地?fù)炱鹆硪粯?，我拿走了所有可以被她玩的東西，她又開始玩起自己的衣角、啃手指或者不停地卷書角等等。

　　林克在聽我給她輔導(dǎo)英語(yǔ)時(shí)，眼神經(jīng)常是游離不定的，一看就知道人在心不在。學(xué)了沒(méi)幾分鐘，就開始哈欠連連，那就趕緊睡覺(jué)吧?？墒?，一離開臥室，來(lái)到客廳，又神氣活現(xiàn)，睡意全無(wú)，不管剛才看上去有多困，不管我和她爸爸怎么催，就是不肯睡覺(jué)。

　　女兒似乎在有意考驗(yàn)媽媽耐心的極至……

　　有一段時(shí)間，為了讓女兒學(xué)英語(yǔ)，家里天天晚上鬧得不安寧。有時(shí)，我實(shí)在對(duì)林克失去耐心的時(shí)候，會(huì)怒氣沖沖地跑到林克爸爸呆的臥室，重重地關(guān)上門，惡狠恨地罵到：“這孩子沒(méi)法要了！” 還有些時(shí)候，我感覺(jué)自己快要窒息，會(huì)獨(dú)自一個(gè)人摔門出去，在院子里繞了一圈又一圈，強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，為了不讓自己在氣頭上對(duì)女兒說(shuō)出一些不該說(shuō)的話。

　　幸好只是一時(shí)之氣，人都是有情緒的，情緒發(fā)泄完之后，總要回到理智上來(lái)，認(rèn)真思考問(wèn)題應(yīng)該如何解決。我和林克爸爸都知道，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，絕對(duì)不是她自己的問(wèn)題。每個(gè)孩子剛出生時(shí)都是一張白紙，如果后來(lái)沒(méi)有繪上一副漂亮的畫作，甚至涂上了污損的筆跡，一定是父母、學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子的教育出了問(wèn)題。而我更愿意把責(zé)任歸咎于自己，因?yàn)槲覀儫o(wú)法改變他人和環(huán)境，但是，我可以改變我自己。

　　當(dāng)我消完氣，回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)林克已經(jīng)玩得不亦樂(lè)乎了。孩子就是這樣，她對(duì)期望、未來(lái)等等之類的事情是沒(méi)有概念的，她只做自己眼前感興趣的事情。如果她沒(méi)有興趣的事情你逼著她做，結(jié)果只能事與愿違。

　　我開始檢討自己的教學(xué)方法。如果再這樣下去，我又要重蹈以前的覆轍：強(qiáng)迫女兒做她不愿意的事情。在女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我只有一條路可走：不是媽媽逼著孩子學(xué)，而是孩子追著媽媽“求”學(xué)。我在心里一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō)：“孩子，只要你還有興趣點(diǎn)，媽媽就一定能夠找到突破口。”

　　當(dāng)我真正靜下心來(lái)，換一種全新的思路，去耐心地尋找時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)被我認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)“油鹽不進(jìn)”的女兒，那個(gè)讓我黔驢技窮倍感挫折的女兒，其實(shí)渾身充滿了突破口。

　　林克媽媽特別提示：

　　1、孩子不肯學(xué)、不專心學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和，任何形式的情緒宣泄只能讓事情變得更糟；

　　2、只有當(dāng)我們拋開浮躁和急功近利，真正地讓心安靜下來(lái)，才能找到孩子身上的突破口。