自主學(xué)習(xí)能力出色，成就感突出

　　孩子的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，往往會(huì)讓家長(zhǎng)感到非常欣慰和自豪。就算給孩子報(bào)的學(xué)習(xí)班再多，天天耳提面命“學(xué)習(xí)呀學(xué)習(xí)”，如果孩子本身沒(méi)心思和能力獨(dú)立學(xué)習(xí)，那成績(jī)根本沒(méi)法提高。尤其是現(xiàn)在的孩子，自我獨(dú)立學(xué)習(xí)能力很差。相比過(guò)去，投入學(xué)習(xí)中的時(shí)間是增加了不少，但是大部分都是按照父母的安排往返于學(xué)校和培訓(xùn)班，按部就班，早已習(xí)慣了這種被安排好的教育模式。讓他一個(gè)人做功課？既沒(méi)有心思，也不知道從何入手，這就是如今孩子的寫(xiě)照吧！

　　如果學(xué)習(xí)任務(wù)不多，難度也不大，家長(zhǎng)施壓讓孩子做課外題或給孩子報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班，也許能收到一定的效果，但這種效果肯定是有限的。隨著孩子升入高年級(jí)，如果自身不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)再怎么努力，成績(jī)都不可能有所提高。自主學(xué)習(xí)的核心是，首先弄清楚自己想要得到的究竟是什么，然后再針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，讓自己的情緒、思維和行為保持一致。

　　這與前面講到的“先讀懂孩子的情緒，使他理解自身的情緒，再協(xié)助孩子摸索解決方法的情緒管理訓(xùn)練”是一個(gè)脈絡(luò)。所以得出的結(jié)論是，接受過(guò)情緒管理訓(xùn)練的孩子，自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力更出色。