大多家長只關心孩子的學習成績，很少有注意掌握孩子的“抱負水平”。所謂“抱負水平”，是指個人從事某種實際工作之前，估計自己所能達到的成就目標。心理學告訴我們，抱負水平高的人，工作學習刻苦、踏實、緊張而有節(jié)奏，因而成績也比較高；而抱負水平低的人，則敷衍了事，得過且過。

　　孩子的抱負水平的高低，主要受三個方面因素的影響：一是成就動機的強度。成就動機強的孩子好勝心強，目標能夠吸引他努力學習，因而學習成績提高也快。二是過去的成敗經驗。成功經驗愈多，抱負水平會愈高；而接二連三的失敗會使人灰心喪氣，逐漸失去追求成功的信心，抱負水平也就低。三是集體氣氛。生活在積極上進的家庭、班級里，孩子的抱負水平往往要比生活在不求上進的家庭里、學習風氣淡薄的班級里要高。

　　因此，家長要從以下幾個方面著手，在家庭教育中，設法提高孩子的抱負水平，以期達到最佳教育效果的目的。

　　首先，要強化孩子的成就動機。家長應經常教育孩子立志做一個有所作為的人，并引導孩子制定出一定時期內在學習、思想、行為等方面的具體目標和要求。如根據(jù)孩子學習基礎，確定本學期語文考前幾名，數(shù)學應爭取什么水平等目標，讓這些具體的而經過努力又能實現(xiàn)的目標成為孩子學習的牽引力。當孩子取得了進步或可喜成績時，要給予鼓勵，讓其品嘗到成功的喜悅，強化其成就感。當孩子在某方面有了突出成績時，要及時地進一步培養(yǎng)他的興趣，增強他的求成動機。如對語文成績優(yōu)秀的孩子，則可以引導他嘗試著向報刊投稿等，以期把他在這方面的抱負水平提高到一個新的臺階。

　　其次，要調節(jié)孩子的抱負水平。過低的抱負水平固然不利于孩子的進步，而過高的抱負水平則會“欲速則不達”。所以孩子的抱負水平要恰到好處。這就需要家長深入了解自己子女的實際學習情況，有針對性地提出適當?shù)钠诖?，而不是只憑主觀愿望要求他們達到過高的學習水平。須知，這種過高的“期望”會成為孩子強大的心理壓力，對孩子的學習不但無益反而有害。所以，家長要引導孩子把抱負水平調節(jié)到“跳起來能摘到”的高度上，抱負水平方能起到不斷激勵孩子進步的作用。

　　再次，要創(chuàng)造追求上進的氛圍。孩子的抱負水平會受別人和所屬團體的影響。家長應該在家庭中營造出一股持久的追求上進的氣氛，家長及家庭所有成員都應該有自己的志向追求，為孩子作出榜樣。另外，家長還應注意孩子周圍人對他的抱負水平的影響。如可以鼓勵孩子和能力水平與自己相近、但抱負水平高的同學進行比賽，使孩子產生“他和我水平差不多，他做到的事，我也一定能做到”這樣一種心態(tài)，從而激勵孩子調節(jié)自己的抱負水平，調動起學習的熱情。

　　最后，要把握孩子的歸因方向。歸因方向直接影響到抱負水平的高低。有些孩子失敗了，不是在自己努力程度上找原因，而是把失敗的原因歸結到外在條件上去，如學習條件沒別人好、得不到父母的輔導、考試時發(fā)燒頭痛等等，以此來安慰自己，進而原諒自己，久而久之，就會產生一種“成敗不是由于自身努力與否而產生的”錯誤觀念。如此，就會導致自甘落后，不愿奮進。所以，家長要注意引導孩子對成敗作出積極的歸因，以更有效地提高孩子的抱負水平。