核心提示： 墨西哥專家蘇珊·匹克指出，在中國(guó)及一些亞洲發(fā)展中國(guó)家，人們對(duì)性觀念的封閉導(dǎo)致兒童性教育不夠普及，很多接受學(xué)校教育的孩子通常要到高中、甚至更晚才了解性知識(shí)?！斑@會(huì)產(chǎn)生很多消極后果，例如他們成年后對(duì)性的恐懼以及無(wú)法獲得信息而產(chǎn)生的心理問(wèn)題。”

　　美國(guó)兒童疾病預(yù)防研究所所長(zhǎng)李曉明指出，如果兒童沒(méi)有適時(shí)接受性教育，隨著他們年齡的增長(zhǎng)和生理成熟，他們會(huì)嘗試從別的途徑去獲得信息，例如色情網(wǎng)站和書(shū)籍。這對(duì)青少年的成長(zhǎng)極為不利，嚴(yán)重時(shí)容易產(chǎn)生焦灼和逆反心理，甚至產(chǎn)生暴力傾向。

　　匹克說(shuō)，墨西哥兒童從5歲開(kāi)始，就通過(guò)學(xué)校授課等方式獲得性知識(shí)。教師通過(guò)圖片展示、角色扮演等方式，讓兒童認(rèn)知男女不同的身體器官，從而獲得最基礎(chǔ)的性知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)校采取男女生同班教學(xué)的方式，從未出現(xiàn)過(guò)學(xué)生因害羞而使課程無(wú)法進(jìn)行的情況。

　　她說(shuō)，在自然的教學(xué)環(huán)境中，兒童不僅從課堂活動(dòng)的參與中獲得了樂(lè)趣，而且也通過(guò)了解性知識(shí)而產(chǎn)生更多的自我認(rèn)同。

　　究竟怎樣做才能給予兒童恰當(dāng)?shù)男越逃?？這個(gè)問(wèn)題一直是很多心理學(xué)家的研究課題。

　　匹克說(shuō)，兒童性知識(shí)應(yīng)通過(guò)循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。對(duì)于5歲的兒童，只要了解人體器官的名稱就可以了，此后，隨著年齡的增長(zhǎng)，還可以引入更多內(nèi)容。

　　美國(guó)專家帕特里西亞·史密斯是一位家庭教育咨詢師。她說(shuō)，學(xué)校、家長(zhǎng)、醫(yī)生和傳媒之間的相互配合也十分重要。在美國(guó)，很多社區(qū)都設(shè)有家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，定期為家長(zhǎng)提供相關(guān)培訓(xùn)，使他們了解孩子在不同成長(zhǎng)期可能遇到的心理問(wèn)題。

　　伊朗心理學(xué)家阿米爾強(qiáng)調(diào)，伊朗的穆斯林文化與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有相似之處，都不主張對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)早和過(guò)于開(kāi)放的性教育。

　　在伊朗，兒童在4至5歲時(shí)，由父母幫助他們進(jìn)行性別角色認(rèn)定，13至15歲時(shí)才在學(xué)校接受生理學(xué)知識(shí)。他們通過(guò)媒體接受的性知識(shí)和信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于西方兒童。

　　“各國(guó)應(yīng)根據(jù)自身國(guó)情和文化傳統(tǒng)探索性教育模式，不可能照搬照抄西方模式?！彼f(shuō)。