2011年，中國的父母一下子有了很多與動物相關(guān)的代號：“虎媽”、“狼爸”、“貓媽”、“羊爸”……一時間國內(nèi)家庭教育“動物兇猛”。(《中國青年報》，12月28日《2011家庭教育“動物兇猛”》)

　　據(jù)悉，在家庭教育中，家長不斷被冠以動物稱號，初創(chuàng)是美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒。她的《虎媽戰(zhàn)歌》轟動全美，其中的許多育女招數(shù)讓美國人心驚膽戰(zhàn)，讓中國孩子懼怕有加：不準(zhǔn)經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲；不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動；不準(zhǔn)任何一門功課的學(xué)習(xí)成績低于“A”；不準(zhǔn)在某一天沒有練習(xí)鋼琴或小提琴……而與“虎媽”嚴(yán)厲教子相對應(yīng)的，則是溫和教子、鼓勵為主的“羊爸”。同時，“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的“狼爸”蕭百佑也沖進(jìn)人們的視野。而與家庭教育“動物兇猛”相對應(yīng)的，則是這些“兇猛動物”的家庭教育著作的市場份額不斷被刷新，其背后所暴露的恰是眾多家長爭相效尤的盲目。

　　其實，眾多家長和社會公眾之所以如此熱衷推捧“虎媽”、“羊爸”以及“狼爸”等，其背后目的非常簡單：希望能復(fù)制成功的案例，幫助自己的孩子出人頭地。但讓人遺憾的是，恰恰是這種盲目的信奉和追捧“兇猛動物”，導(dǎo)致眾多家長不由自主的陷入了另一種誤區(qū)甚至是畸形的家庭教育。國內(nèi)諸多地方頻頻爆出的暴力家庭教育、棍棒教育、強(qiáng)制體驗、艱險磨難教育以及縱容教育等等消息，無不證明了這種隨意模仿、盲目照搬“兇猛動物”所帶來的的缺失與不足，甚至慘痛教訓(xùn)。

　　對于青少年而言，其成長是一個不可復(fù)制的過程，而家庭教育在這個的過程中，與學(xué)校教育相比，甚至比后者更承擔(dān)著重要的引導(dǎo)、熏陶和影響重任。可以說，擁有一個科學(xué)而健康的家庭教育氛圍，那么孩子的全面成長就有了一半的機(jī)會和氛圍。

　　因此，對于家庭教育而言，需要的也不僅只是一種來自于家長的給予和付出，而應(yīng)該是家長和孩子雙方共同的參與和努力。從個體成長的角度看，每個人都是不可復(fù)制的人類產(chǎn)品。而家庭教育想要取得成效，就必須首先關(guān)注和重視每個孩子的個體特點，科學(xué)理性的選擇施教方法，并以孩子的成長和成才輔助需求去施以不同方式和方法的教育。如果千篇一律的模仿、照搬他人經(jīng)驗，如果把孩子當(dāng)作可復(fù)制的對象去引導(dǎo)和馴化，那么其結(jié)果注定是失敗的。

　　因此，對于家庭教育而言，不需要的不是“動物兇猛”，而應(yīng)是理性和人性。

　　首先，科學(xué)的家庭教育需要理性，這個理性要求每個家長都能在熟練掌握基本的教育引導(dǎo)方法和相關(guān)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，針對每個孩子的成長需求，根據(jù)孩子的身心發(fā)育特點以及性格、愛好、特長等，施以有目的的、科學(xué)的、能夠迎合孩子成長規(guī)律的、也能體現(xiàn)現(xiàn)代社會對個體成長要求的家庭教育。這種家庭教育必須做到以科學(xué)的理論和方式、方法為基礎(chǔ)，以靈活的途徑和載體為依托，以機(jī)動和多樣的教育方式、方法做保證。

　　其次，科學(xué)的家庭教育更要人性。家長必須把孩子當(dāng)作一個有自主權(quán)、成長權(quán)和自由權(quán)的生命個體去對待，必須做到平等面對孩子，以孩子的成長為施教的主體，時刻為孩子營造充滿人性色彩的成長環(huán)境和氛圍。只有這樣的家庭教育，才會更容易被孩子接受，也更容易現(xiàn)實出效果。

　　當(dāng)下很多父母對孩子的教育，忽視的恰恰是理性與人性。因此，如何真正創(chuàng)造出一種適合自己孩子成長的教育方法，是每個家長面臨的難題，也是必須面對的難題。