一般說來，四歲以前的孩子是很難養(yǎng)成自覺整理收拾東西的習(xí)慣的。因?yàn)?，這時(shí)孩子的腦子里還役形成“秩序”的概念。對于成年人來說，井井有條的環(huán)境能給生活帶來舒適。但對四歲左右的孩子來講，越是亂糟糟的環(huán)境，他們越是感到高興和痛快。所以，對四歲以前的孩子，父母如不注意方式方法，簡單地采用強(qiáng)制性的手段去要求孩子懂秩序，會(huì)“管理”，不僅與事無補(bǔ)，還會(huì)扭曲兒童的天性。按照心理學(xué)家的說法，這樣會(huì)使兒童產(chǎn)生一種“強(qiáng)迫性神經(jīng)質(zhì)”，要么變得少年老成，喪失了兒童的天真活潑，要么變得犟頭倔腦，對一切“指令”都表示抵觸。

　　當(dāng)然，這并不是說。對四歲左右的孩子，就可以聽之任之，放任自流。孩子愛整沽的習(xí)慣還需要從小培養(yǎng)，但必須注意方式方法。對四歲以前的孩子，應(yīng)著重于逐漸地使孩子的腦子里形成“秩序”的概念。方法只有一個(gè)，父母給孩子樹立起愛整潔的榜樣，潛移默化，感染孩子，而不必過早、過分地強(qiáng)求孩子整潔條理。否則，不僅收效甚微，還會(huì)適得其反，使孩子產(chǎn)生厭煩情緒。譬如，當(dāng)孩子亂翻東西或把玩具弄得找不到時(shí)，父母切不可不間青紅皂白，一味訓(xùn)斥，甚至打屁股，把玩具鎖起來，不讓孩子繼續(xù)玩下去，這樣只能激起孩子心理上的反抗情緒。遇到這種情況，可以這樣說：“你瞧，玩具找不到了，怎么辦？我們一塊兒找找吧！”東西找到后，再進(jìn)一步地說：“玩完以后，把玩具整理好，’下次就不會(huì)找不到了，記住了嗎？”這樣經(jīng)常告訴孩子，就會(huì)不知不覺地萌生“秩序”的概念，為以后的愛整潔打下基礎(chǔ)。

　　孩子長到四歲以后，思維能力逐漸加強(qiáng)，開始明白了什么是“秩序”。這時(shí)，父母就可以有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)教育孩子守秩序、愛整潔，由潛移默化過渡到教他們?nèi)绾稳プ?。開始，可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)專用的木箱或抽屜，把玩具讓孩子自己保管，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和責(zé)任感。家長可以每隔幾天進(jìn)行一次檢查督促，及時(shí)提出表揚(yáng)和指出不足。有兩個(gè)孩子的家庭，也可以在孩子之間經(jīng)常開展一些有意義的比賽，如比一比誰的玩具放得最整齊、保持得最清潔，促使孩子向好的一面發(fā)展。

　　教育孩子愛整潔，切不可用生硬的口氣整天指責(zé)孩子，這里收拾得不整齊，那里收拾得不好。通常，可在晚飯后或睡覺前，用商量的語氣：“你的東西收拾好了嗎？來，爸爸媽媽一起檢查一下?！奔て鸷⒆拥呐d趣，時(shí)間長了，孩子自然而然的就會(huì)養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。