小亮是小學(xué)四年級(jí)一位男生。幾個(gè)月前，小亮跟著父母從外地來到南京，進(jìn)入到現(xiàn)在這所學(xué)校。媽媽發(fā)現(xiàn)到了這里后，孩子不愛寫作業(yè)，一直要父母盯著才能完成，父母只要稍微放松點(diǎn)，小亮就不寫作業(yè)。小亮的理由很簡(jiǎn)單：這些我都會(huì)了，不需要寫。媽媽很不滿意，因?yàn)樾×岭m然其他功課還不錯(cuò)，但是原來英語教材和現(xiàn)在不一樣，所以現(xiàn)在小亮的英語很糟糕，一開始不及格，現(xiàn)在也就70多分。這樣怎么行呢？媽媽要求小亮這個(gè)暑假把英語好好補(bǔ)起來，明天至少花4個(gè)小時(shí)在學(xué)習(xí)上。但是小亮不同意。小亮覺得平時(shí)學(xué)習(xí)夠辛苦的了，放假把作業(yè)做好就行，其他時(shí)間應(yīng)該好好玩玩。媽媽很生氣，說這個(gè)孩子就是需要逼，有段時(shí)間天天逼著他學(xué)習(xí)之后做課外題，結(jié)果成績(jī)提高很多。爸爸也補(bǔ)充說，這個(gè)孩子遇到問題不是想著怎么解決，而是怎么偷懶。學(xué)騎自行車的時(shí)候，是小亮自己提出要求的，結(jié)果第一次騎摔了個(gè)大跟頭，孩子就怎么都不肯騎了，最后爸爸實(shí)在沒辦法，一腳踹在孩子的屁股上，小亮一邊哭一邊騎，后來還是學(xué)會(huì)了。他們想要知道的是：用什么方法能夠把孩子逼成功？

　　小亮的表現(xiàn)在很多孩子身上具有普遍性：有良好的愿望，但是落實(shí)到行動(dòng)上常常困難百出。爸爸媽媽的想法也很具有普遍性，那就是：想要通過道理來說服孩子，道理說不通，就來武力解決。反正怎么都是為孩子好。

　　其實(shí)，再好的道理都是外在于孩子的。我們也看到，不少孩子說起道理來頭頭是道，但就是不愿意去做。要讓孩子去做“正確”的事，也許小的時(shí)候可以逼，但是當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，自主性不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)越來越覺得逼孩子是件吃力的事情，但是仍然不愿放棄這種方式。

　　每個(gè)孩子都渴望成功，渴望得到他人，尤其是父母的肯定。但是，孩子畢竟是孩子，在很多方面存在不足，例如缺乏自控力，遇到困難容易退縮等等。這個(gè)時(shí)候用逼迫的方式，看上去孩子在短期內(nèi)達(dá)到了父母預(yù)期的目標(biāo)，但是孩子的自主性并沒有成長(zhǎng)，而且即使成功，孩子也體會(huì)不到成就感和價(jià)值感。這樣的成功有多大的價(jià)值呢？作為父母，需要認(rèn)識(shí)到，我們即使再有人生經(jīng)驗(yàn)，即使再愛孩子，希望孩子好，但我們不過是孩子生命的旁觀者，我們不是孩子人生的操控者。對(duì)待孩子，我們總有這樣或者那樣的愿望。但是當(dāng)孩子不能達(dá)成我們的要求的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，先不忙指責(zé)，而是要停下來看看孩子的問題在哪里。有時(shí)候，我們家長(zhǎng)所做的，是耐心等待。