現(xiàn)在的家長大多都有這樣的困惑：明知孩子的負(fù)擔(dān)太重，功課太多，想給孩子松松綁，但看到別人的孩子周末都參加培訓(xùn)班，又擔(dān)心自己的孩子競爭不過他人，在升學(xué)考試中落后。所以，他們會(huì)在一種矛盾、焦慮和攀比的心態(tài)中，也給孩子報(bào)各種班、加壓。說到底，只要現(xiàn)行的高考制度存在，應(yīng)試教育的模式都不會(huì)得到根本改變。這不是哪個(gè)人、哪個(gè)部門能解決的，也不是短時(shí)間能轉(zhuǎn)變的局面。

　　在這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題面前，到底應(yīng)該怎么辦呢？

　　我的建議是：周旋，用智慧和這樣的體制靈活周旋。既不完全與它決裂，游離于體制之外，又用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑴p輕孩子的負(fù)擔(dān)，保證孩子的健全心理和健康成長。

　　在應(yīng)試教育中，學(xué)習(xí)成績是最重要的衡量指標(biāo)。雖然你可以認(rèn)為這很片面，但你卻不能完全排斥它。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子在學(xué)校里地位的確定和自信的依靠所在。你說得再天花亂墜、頭頭是道都沒用，孩子一到學(xué)校，成績的因素自然就擺在那里。老師、同學(xué)對(duì)他的態(tài)度，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)，都離不開“學(xué)習(xí)成績”這個(gè)基本點(diǎn)。

　　作為學(xué)生，你是無法忽略成績的作用的。這是一個(gè)“硬指標(biāo)”，一切的忽視都是自欺欺人。我們既不能“唯分?jǐn)?shù)論英雄”，以追求成績來代替一切，但也不能看輕分?jǐn)?shù)的作用。正確的態(tài)度是，在戰(zhàn)略上藐視它——成績只是對(duì)知識(shí)的一種檢驗(yàn)方式，勝不足以驕，敗不足以餒；但在戰(zhàn)術(shù)上要重視它——認(rèn)真學(xué)習(xí)，每次考試盡量爭取高分。

　　作為家長，我們要做到，無論孩子成績?nèi)绾危灰冻雠α?，那就是一個(gè)好孩子，我們都要鼓勵(lì)他，支持他，為他打氣加油。平時(shí)，我們要注重培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫他總結(jié)出適合他自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，期待他爭取更好的成績。

　　在應(yīng)試教育的體制里，如果將孩子完全置身于外，一味地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)、能力、興趣、自由的個(gè)性、創(chuàng)意的想象、天性的發(fā)揮、快樂的游戲等等，雖然可能有極少數(shù)天賦好的孩子最終也能成才，但這樣的概率是極低的，只能作為個(gè)案特殊對(duì)待，不具備推廣意義。對(duì)絕大多數(shù)普通的孩子來說，這樣是不科學(xué)，也是有害的。

　　如果，一個(gè)孩子在一次次的學(xué)習(xí)競爭中總是落后于人，錯(cuò)失了一所所優(yōu)秀的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，那么，不管家長如何鼓勵(lì)他，他也很難抹去“失敗”的陰影，很難樹立自信，也很難真正快樂起來。

　　我想，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子不同的實(shí)際情況，提出不同的要求，既不盲目加壓，也不置之不理，更不放任自流，而是幫助他一起勇敢地參與競爭，迎接挑戰(zhàn)。(盛瓊)