孩子的思維模式是通過體驗(yàn)建構(gòu)起來的，他們的頭腦是屬于他們自己而不是我們，他們需要一個空間讓他們身處其中，而不是通過別人告訴他們。這就是教授事實(shí)與價(jià)值觀的區(qū)別。

　　教育戲??？那可絕對不是教孩子演戲！它可是引發(fā)寶寶深刻思考、培養(yǎng)與他人共情能力的一種方式！

　　名詞解釋：教育戲劇

　　教育戲?。渴墙倘嗽趺囱輵騿?？錯錯錯！側(cè)重技巧的那叫“戲劇教育”！而教育戲劇(dramaineducation，簡稱DIE)或教育劇場 (theatreineducation，簡稱TIE)，則是基于一群學(xué)習(xí)對象的年齡、能力、興趣等因素，以戲劇或劇場的設(shè)計(jì)，把戲劇元素應(yīng)用到教育中， 其側(cè)重的是教育、是過程，而非演出結(jié)果！

　　嬰寧老師解惑：教育戲劇與戲劇教育的區(qū)別：教育戲劇是基于價(jià)值而不是技巧。

　　你是教育戲劇的“家庭高手”嗎？

　　試想，某天，你家寶貝說：哼哼，我是交通警察！你會怎么回應(yīng)這個興奮的小家伙呢？

　　A。不，你不是交警！

　　B。請問交警先生，圖書館怎么走呢？

　　C。趁勢跟孩子灌輸交警知識。

　　D。這不是交警的手勢哦，交警應(yīng)該這樣這樣。

　　你選好答案了嗎？恭喜選擇B的媽媽，你可能就是教育戲劇的家庭高手哦！其他幾個選項(xiàng)都不能激起孩子入戲，因?yàn)榻痪穆氊?zé)之一就是指路，問路才是幫孩子入戲！

　　教育戲劇有這些作用

　　●從別人的做法中反思，如果將我們置身于這個情境中我們會怎樣。

　　●老師的提問追問引發(fā)你的思考。

　　●同學(xué)的回答也讓你更深切反思。

　　●從情境中共情。

　　●增強(qiáng)自己對社會事件的認(rèn)知。

　　●增強(qiáng)自己的耐受力、處理事情的能力、抗挫能力。

　　教育戲劇的力量

　　教給孩子事實(shí)很容易，比如不要把手放到火里或者在地圖上找到北京，但沒有人能告訴他們怎么做他們自己，只有他們自己能。孩子的思維模式是通過體 驗(yàn)建構(gòu)起來的，他們的頭腦是屬于他們自己而不是我們，他們需要一個空間讓他們身處其中，而不是通過別人告訴他們。這就是教授事實(shí)與價(jià)值觀的區(qū)別。

　　在每天的生活中，我們做很多事情，但是“為什么做”往往是附屬于“做什么”之下的，而在做戲劇時(shí)則剛好相反。

　　更深刻更本質(zhì)的問題

　　三四歲孩子的家長想必已經(jīng)為孩子諸多難以解答的“為什么”所困擾，而在教育戲劇里，我們創(chuàng)造一個空間，在這個空間里，孩子自然可以問出很深遠(yuǎn)的 問題。新生兒需要在世界上標(biāo)志自己的存在，這是在他們語言發(fā)展之前。之后他慢慢成長，與世界發(fā)生關(guān)系。戲劇的英文是play，與游戲?yàn)橥粋€詞，這絕非偶 然。游戲是成為一個人最本質(zhì)的手段。美國教育家杜威提倡“在做中學(xué)”，教育戲劇對孩子來說是一個游戲，而他們在游戲中認(rèn)知。

　　Chris：我兒子現(xiàn)在16歲，我還記得他在5歲的時(shí)候曾問我：為什么兔子不說話？為什么兔子不參與選舉？這是非常深刻的問題，是哲學(xué)家會問的問題。這有關(guān)人類的自我意識，是有關(guān)人與動物最大區(qū)別的問題。

　　爆發(fā)出更驚人的能量

　　教育戲劇不僅讓孩子們問出有關(guān)人性思考的問題，參與教育戲劇的孩子也會做出一些讓你驚訝的事情。因?yàn)樵趹騽±?，他們深遠(yuǎn)地與故事發(fā)生聯(lián)系，他們更有同理心，也會表現(xiàn)出非凡的能力。

　　Chris：去年我和一群4歲的孩子演格林童話中《古怪的姓》的故事，一個孩子演仆人送稻草，因?yàn)榈静菘梢宰兂牲S金。我說，你手里的是世界上最 寶貴的東西，千萬不能掉，掉了會被國王殺頭的！這時(shí)一個女孩沖上來說：“國王不能這樣做！不能想殺誰就殺誰！現(xiàn)在就帶我去見國王！”之前她的幼兒園老師曾 說她不愛說話，不愛參加集體活動，算術(shù)和字母課都不好，暗示她不聰明，但我說她非常聰明。孩子在戲里感知，學(xué)習(xí)非常重要的東西，她不知自己正在被戲劇轉(zhuǎn) 化。但是當(dāng)她處在戲劇的場景之中，這種讓人驚訝的能量就開始爆發(fā)，而且會對此后她的生活產(chǎn)生影響。

　　想象力使我們區(qū)別于其他動物

　　我們常常認(rèn)為想象力只是幻想，我們常常以為只有繪畫彈琴才是發(fā)揮想象力，但其實(shí)想象力是理解和想象發(fā)生什么，與理解你自己有關(guān)。想象力是看到一 個人痛苦，并且可以感受得到他比你更痛苦。通過思考一個人在劇場中的行為，是想象力使我們更像人。在戲劇的公共空間中，孩子也會充滿想象地表現(xiàn)人的陰暗 面，像了解生命一樣去了解死亡，像了解愛一樣去了解恨。

　　Chris：20年前，我被一件事所撼動。我和一群孩子做一個體現(xiàn)500年前英國大革命的劇。其中一個孩子演因偷盜而要被懲罰的人，被綁在大柱 子上，另一個孩子正準(zhǔn)備用棍棒抽打他，一個7歲的小女孩快步走上前一把將棍子搶走、弄斷、扔到地上說：“不該這樣”！而其實(shí)她在戲里演陪審團(tuán)的成員，之前 正是他們做了決定要懲罰那個人。但當(dāng)事情真的要發(fā)生時(shí)她覺得不該如此，這就是人性化的選擇。

　　提示：

　　隨時(shí)隨地，教育戲劇

　　教育戲劇，針對任何年齡層，對0歲到100歲都適用。家長最好不要讓孩子童年生活中缺少教育戲劇?，F(xiàn)在很多家長對早教的誤區(qū)都是以為要給孩子灌輸知識，但是對小孩子而言，情感教育、想象教育才更重要，而教育戲劇正可以做到這一點(diǎn)。

　　寶寶3歲前，家里的“小型舞臺”。媽媽們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)一些教育戲劇的知識，就可以在家里和寶寶進(jìn)行互動了。從我小孫子1歲多到現(xiàn)在他3歲了，我就常 常和他一起玩各種劇。我們借助木偶、玩偶，比如我們演“三只小豬蓋房子”，就找來3個玩偶，用桌布、紙片畫出來，他演小豬，演得有聲有色。

　　寶寶3歲后，幼兒園、機(jī)構(gòu)里的DIE課堂。3歲以上的孩子，開始社會化發(fā)展，如果和家長一起玩一對一就建立不起信念。他需要在和其他孩子一起的 時(shí)候參照他人做法反思。這個時(shí)候，可以在有經(jīng)驗(yàn)的成人的指導(dǎo)下，和鄰居幾個小孩子一起玩，也可以將寶寶帶到幼兒園中，或者去早教機(jī)構(gòu)的教育戲劇課堂中進(jìn)行 更專業(yè)、更有針對性的課程。