我的父母親養(yǎng)育了6個(gè)孩子，兄弟姐妹根本不可能得到父母的細(xì)心照顧，但6個(gè)孩子個(gè)個(gè)有出息?？稍倏纯次业暮⒆?，我們當(dāng)父母的對(duì)他百般呵護(hù)，有什么要求都盡量滿足他，給他提供最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，可他已經(jīng)讀初中了，學(xué)習(xí)就是不認(rèn)真，天天盯著他也沒(méi)用。請(qǐng)問(wèn)到底是孩子的問(wèn)題還是我們的教育方法出了問(wèn)題呢？婁底一家長(zhǎng)

　　留給孩子創(chuàng)造的空間

　　當(dāng)你在紙上畫(huà)一個(gè)圓圈問(wèn)四五歲的孩子：“這圓圈是什么？”他們會(huì)給你許多意想不到的答案：月亮、鏡子、氣球……而用同樣的內(nèi)容，去測(cè)試中學(xué)生或大學(xué)生時(shí)你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，除了圓圈本身，他們幾乎沒(méi)有第二種答案。

　　還有這樣一則報(bào)道，一個(gè)男孩在上生物課時(shí)聽(tīng)老師說(shuō)，蚯蚓身體切斷后還會(huì)有生存力。他對(duì)此很感興趣。放學(xué)后，他就挖了幾條蚯蚓帶回家。他把蚯蚓切成兩段后放到自家的花盆中。這事被他媽媽知道后，認(rèn)為孩子不務(wù)正業(yè)，而且把臟蚯蚓帶回家，非常惱火，就把花盆扔掉了。孩子大哭一場(chǎng)。一位科學(xué)家聽(tīng)說(shuō)這件事后說(shuō)，這位媽媽扔掉的是一位科學(xué)家。

　　為什么孩子隨著年齡的增加反而喪失想像力呢？這與家長(zhǎng)的教育不當(dāng)是有直接關(guān)系的。現(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)孩子有三個(gè)“過(guò)度”，即“過(guò)度關(guān)注，過(guò)度擔(dān)心，過(guò)度愛(ài)護(hù)”。追求高分?jǐn)?shù)，追求樣樣精通，束縛孩子的自由。孩子幾乎沒(méi)有屬于自己的活動(dòng)空間和思維空間。孩子的好奇心、探索精神和創(chuàng)新思維，很多時(shí)候就像被媽媽扔掉的花盆一樣不經(jīng)意之間被家長(zhǎng)們毀掉了。

　　有6個(gè)孩子的父母，他們沒(méi)有更多的時(shí)間照顧子女，孩子相對(duì)比較自由，長(zhǎng)此以往，他們就在這樣的環(huán)境中練就了求生存、求發(fā)展的個(gè)性。獨(dú)生子雖然集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，卻同時(shí)背負(fù)了更多的期望，自由和個(gè)性對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便遙不可及了。

　　學(xué)校教育中為了應(yīng)付諸多的考試，已經(jīng)有夠多的機(jī)械重復(fù)練習(xí)了。家庭教育要看重孩子的實(shí)踐能力，為孩子搭建展示能力的舞臺(tái)，比如開(kāi)設(shè)家庭植物園、家庭工藝小作坊、家庭發(fā)明創(chuàng)造室、家庭文藝展示臺(tái)、家庭社會(huì)實(shí)踐報(bào)告廳等等。針對(duì)孩子的年齡特征，把孩子放在創(chuàng)設(shè)的社會(huì)熔爐中，培養(yǎng)能獨(dú)立生活的社會(huì)人。

　　“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母?！备改覆灰俦г鼓愕暮⒆硬粔蚵斆?、不夠聽(tīng)話，家長(zhǎng)要用開(kāi)放民主的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的行為，給孩子多留一點(diǎn)創(chuàng)造的空間、自我舒展的空間。范莉娜